Políticas educativas

EPÍTOME
CÓDIGO DE LA NIÑEZ Y ADOLECENCIA
POLÍTICAS POR GRUPOS Y EDADES
POLÍTICAS DE PROTECCIÓN INTEGRAL
OBJETIVOS DE LA AGENDA SOCIAL DE LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA
CONSTITUCIÓN DEL ECUADOR CAPÍTULO TERCERO, SECCIÓN QUINTA
ANTECEDENTES Y DEFINICIÓN DE LEGISLACIÓN Y POLÍTICAS
LIBRO TERCERO
LIBRO SEGUNDO
LIBRO PRIMERO
INTRODUCCIÓN AL CÓDIGO
POLICÍA NACIONAL ESPECIALIZADA EN NIÑOSDEFENSORÍA DEL PUEBLO
INSTITUTO DEL NIÑO Y LA FAMILIA
JUNTAS CANTONALES DE PROTECCIÓN
CONSEJO CONSULTIVO DE NIÑOS Y ADOLESCENTES
CONCEJO NACIONAL DE LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA
SISTEMA NACIONAL DE PROTECCIÓN INTEGRAL DE LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA
ORGANISMO DE EJECUCIÓN Y CONTROL
LEGISLACION, POLÍTICAS, DEBERES Y DERECHOS DE LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES




ANTECEDENTES, PROBLEMAS, DIMENSIONES YTENDENCIAS EN LA POLÍTICA EDUCATIVA.
CONCEPTO Y ELEMENTOS DE LA POLÍTICA EDUCATIVA
En el primer tercio del S.XIX, se habla de política educativa con actuaciones políticas.
A mediados del siglo XIX es cuando surgen los pilares, ya que no se comienza a hacer las fases hasta esa fecha, antes solo existía iniciativas y además eran pocas (privadas) por ejemplo a través de la Iglesia.
A partir del sigloXIX se crea una administración educativa que entiende la educación como un DERECHO, gracias a la revolución francesa (de siervos pasó a ser ciudadanos de derechos).
Gracias a la Revolución francesa cambia el estado y se convierte en uno nuevo en el que la persona posee un derecho importante (y humano): derecho a la EDUCACIÓN. Siendo el estado poco a poco liberal, poniendo las medidas paraejercer esos derechos (el Estado = medio de representación de todos).
La educación debía ser universal y pública. Para esto, el estado crea una red de escuelas públicas que va creciendo poco a poco, a la vez que surge una administración que gestiona ese sistema educativo.
Comienza la legislación que va concentrando el sistema educativo( pupitres, pizarras, aulas).
En el año 1900 se crea el primerministerio de bellas artes (MiPBA).
Al crearse un sist. Educativo, los liberales comienzan a tomar partida forjando 2 tendencias:
* Extensión del sistema educativo público ( A favor progresista, liberales). Gran corriente política intentando omitir la iglesia: educación privada.
* Absolutistas, conservadores: defienden a la Iglesia (en contra de la extensión) para que tenga el mismopoder.
El estado nuevo tiene dos objetivos:
* Una educación pública (liberal), y
* Unificar a los ciudadanos (ej: Real academia de lengua).
Unificando se crean los DOCENTES:
* Formación inicial (F.P) para profesionalización de los maestros. Surgen las primeras escuelas normales (1845), en 1970 son de carácter universitario.
* Selección: ideología y contenidos (por ser abandonadapor su marido podrá tener un puesto de maestra).
Con esta formación se deben dar los mismos planes de estudios (que surgen primaria, secundaria, etc.) homogeneizando los contenidos.
Para esta formación deben incluirse, LIBROS DE TEXTO, autorizados por el gobierno (para así seguir unificando)
Los pilares del sistema educativo: Docentes, libros y planes de estudio.
A partir de aquí sediferencian 3 GRADOS:
Ley de Moyano (9 Septiembre 1857) Nace nuestro sistema educativo, que divide la educación en dos: Primaria y Secundaria.
* PRIMARIA: función fundamental formación de personas; Objetivo Transmisión de conocimientos básicos.
* De estos objetivos se deriva la importancia de la selección de los maestros.
* SECUNDARIA: Objetivos Preparar a la vida universitaria conconocimientos suficientes (instrucción) y Maestros: Licenciados.
Hasta aquí, hay dos tipos de maestros: maestros y licenciados (no hace falta preparación).
LA POLÍTICA EDUCATIVA ANTE LOS CAMBIOS Y EXIGENCIAS SOCIOECONÓMICOS.
Sociedad Civil (Def. de Norberto Bobbio): es la esfera de las relaciones individuales, grupales o de clase que se desarrollan fuera de las relaciones de poder inherentes a las...