¿Por qué el nivel general de alerta y la atención selectiva son importantes para el aprendizaje?

¿Por qué el nivel general de alerta y la atención selectiva son importantes para el aprendizaje?

INTRODUCCIÓN
La atención, es el mecanismo que reconoce y controla la información de discriminación y activación cortical y periférica. Revisamos distintos modelos explicativos y también los estudios de medidas de la atención selectiva y sostenida, para dar una respuesta al por qué esfundamental el mecanismo de atención en el proceso de aprendizaje.

DESARROLLO
La atención es un mecanismo implicado directamente en la activación y funcionamiento de los procesos y operaciones de selección, distribución y mantenimiento de la actividad psicológica (García. 1997,pág.14)
Es una evidencia científicamente demostrada que para que se produzca aprendizaje deben existir unosmecanismos cognitivos que se den lugar y uno de ellos, el más importante, es la atención. Podemos distinguir dos procesos implicados en la atención que aunque distintos están relacionados entre ellos. Nivel general de alerta. Este nivel está fluctuando durante todo el día, desde la vigilancia más despierta al sueño más profundo, está íntimamente ligado con la cantidad de noradrenalina circulante enel cerebro, que es un neurotransmisor producido en el locus ceruleus, un pequeño núcleo relacionado con la formación reticular. Desde hace tiempo se sabe de la relación entre nivel general de activación y el rendimiento en tareas de aprendizaje. Por otro lado, está la atención selectiva, que es el grado de activación de neuronas o red neuronal en un momento dado. Esta activación no se producepor igual en todo el cerebro, sino que varía notablemente de unas zonas a otras, de unas redes neuronales a otras, y este desequilibrio está, a su vez, constantemente fluctuando entre redes o áreas. El mayor grado de activación en un momento dado corresponderá a aquella o a aquellas áreas o redes neuronales más directamente implicadas con el procesamiento de la información de mayor interés en esemomento, interés que es establecido desde el masivo tráfico de información de ida y vuelta entre muchas áreas cerebrales contendientes con el análisis de los estímulos ahora recibidos y con los intereses y metas del sujeto en ese momento ( Duncan et al., 1997;Itti et al., 2004;Liu et al., 2003;O´Connor et al.,2002)

Los modelos teóricos de la atención son diversos y han sido estudiados desdedistintos puntos de vista, dependiendo de la corriente imperante en cada momento. Como pueden ser: Los estudios psicológicos mentalistas, las corrientes conductistas, la psicología de la forma Gestalt y la psicología cognitiva. Ésta última se desprendió del carácter mecanicista defendido por los conductistas y centró sus estudios en los procesos internos. Aunque existían diversas líneas depensamiento, la más significativa va a ser la Teoría del Procesamiento de la Información que se interesó fundamentalmente por la atención y la memoria. De aquí surgió el modelo filtro, que propone que la información debe ser seleccionada para evitar la sobrecarga de la estructura central cognitiva que procesa la información de forma consciente. Dentro del modelo filtro existen tres formas de selección:temprana, tardía y múltiple
. Modelos de Selección temprana. La información es controlada a nivel sensorial, en los estadios más tempranos del procesamiento.
. Modelos de Selección tardía. La información es procesada totalmente hasta un nivel semántico, aunque todos los mensajes son recibidos no son retenidos en su totalidad
. Modelo de Selección múltiple. La selección se puede realizartemporalmente, en función de características físicas o más tardíamente, en función de características semánticas según interese o no al sistema cognitivo.
Las teorías clásicas del automatismo (Schneider y Schiffrin, 1977) definen dos procesamientos distintos: los procesos automáticos y los procesos controlados. La diferencia entre ambos es que en el primero la atención es mínima.
La atención, ha sido...