Portafolio De Evidencias

DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR
QUINTA GENERACIÓN
MÓDULO UNO

Actividad 20: Portafolio de evidencias.

ELABORÓ: Niño Chicho Ana Lilia

Actividad No. 1
1.- ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS?
* Evitar la deserción, dando una educación de calidad, mejorando y unificando la educación media superior a nivel nacional.
* Proporcionar equidad alenfrentarse a las enormes diferencias económicas y sociales.
* La falta de un marco curricular común que permita tener el mismo nivel en todas las escuelas de educación media superior y así cubrir un perfil de egreso único.
* Cobertura insuficiente por parte de las escuelas.
* Falta de información de los distintos trayectos y proyecciones con respecto de la carrera del estudiante.* Generar estudiantes y mano de obra de calidad en caso de no continuar con sus estudios, creando un modelo genérico a nivel medio superior.
2.- ¿Qué reformas educativas conoce a nivel nacional e internacional sobre Educación Media Superior?
CONALEP.
* Reforma 97: El alumno obtiene el título de Profesional Técnico (PT) al cursar los seis semestres y el certificado de bachillerato esoptativo al estudiar las seis materias complementarias. Y sólo existe la categoría de alumno de tiempo completo.
* Reforma 2003: Generación de trayectos con salidas unificadas. Se crean 3 categorías de alumnos: a) alumno de tiempo completo, b) alumno de tiempo parcial y c) alumno provisorio. El alumno obtiene el título de Técnico Profesional-Bachiller.
* Reforma 2008: Tres trayectos determinación distinto basado en modelo de competencias. La única categoría que hay de alumno es la del que puede tomar una carga máxima de 35 horas.
3.- ¿Qué reformas educativas o curriculares en el Nivel Medio Superior se han desarrollado en su región?
* Generación con educación dual.
* Bachillerato con carrera técnica.
* Educación co-curricular.
* Parámetros de evaluación en laeducación.(Evaluación por rúbricas)
* Periodos de asesorías complementarias.
* El perfil del prestador de servicios para su contratación se amplió.
* Se implementa el uso de carpeta de evidencias.
4.-A partir de los aspectos considerados de la RIEMS como factores de deserción ¿Cuáles ha encontrado En su contexto?
Problemáticas sociales:
* Contexto familiar
* Desintegración
*Embarazos no deseados
* Adicciones
Problemáticas económicas:
* Altos costos de material educativo
* Necesidad de laborar para contribuir al gasto familiar
Problemáticas de orden psicológico-afectivo-emocional:
* Insatisfacción al plantel asignado
* Falta de un plan de vida.
Conclusiones Personales
* La RIEMS surge por la necesidad de reducir la deserción de chicos quecursan la educación media superior. Principalmente por la falta de cobertura, calidad y equidad.
* Las reformas se empiezan a dar en otros países como Alemania a raíz de desigualdades en la educación y las necesidades del mundo laboral.
* Con las reformas en nuestro país se abre camino a modificaciones en los modelos académicos y con esto se va dando las mejoras para que los alumnostengan alternativas y puedan concluir sus estudios de bachillerato y tener la opción de continuar con estudios superiores así como capacitación por cursos extracurriculares.
* Además, se crea un marco curricular común, que proporcionara portabilidad al alumno y con esto también se logrará disminuir la deserción de los chicos ya que podrán ingresar a distintos centros educativos sin lapreocupación de tener que revalidar materias o empezar de cero sus estudios.



ACTIVIDAD No 3.

CONCLUSIONES PERSONALES.
La RIEMS en si es un proyecto muy grande que plantea retos como: la cobertura, la calidad y la equidad. Si se logra hacer que tomen conciencia los subsistemas que imparten la EMS en integrarse a la RIEMS bajo un marco curricular común, entonces se podrá alcanzar la calidad...