Portafolio de seminario de enseñanza de la matemática



UNIVERSIDAD DE COSTA RICA
Facultad de Educación
Escuela de formación docente
FD-0555 Seminario de Enseñanza de la Matemática
Profesor: Berny Salas Solano
Estudiante: Wagner Salazar A65208
PORTAFOLIO DE SEMINARIO DE ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA




I Ciclo, 2013

Contenido




INGENIERÍA DIDÁCTICA
Origen, Concepto y Metodología
 Origen: La Ingeniería Didáctica surgió comometodología de investigación dentro de la Didáctica de las Matemáticas en Francia en el año de 1980 (Artigue, 1996).
Concepto: Conjunto de secuencias de clase organizadas coherentemente por un profesor-ingeniero (análisis a priori) para efectuar un proyecto de aprendizaje de un contenido matemático dado para un grupo concreto de alumnos; el proceso resultante se forma a lo largo de los intercambiosentre el profesor y los alumnos (Doudady, 1996).
 Metodología: Se basa en un esquema de experimentación de las realizaciones didácticas en clase; alejada de la metodología experimental, esto porque está más próxima del estudio de casos y fundamenta su validez de manera interna, a través de la confrontación entre el análisis a priori y el análisis a posteriori.
 Fases de la ingeniería didáctica Análisis preliminares
Debe basarse en los objetivos planteados inicialmente y en las necesidades observadas en los alumnos.
Los más frecuentes son: Epistemológico de los contenidos, de la enseñanza tradicional y sus efectos, de las concepciones de los estudiantes, sus dificultades y obstáculos, del campo de restricciones.
Concepción y análisis a priori de las situaciones didácticas
Elanálisis se da en dos partes:
Descriptiva: describe las selecciones hechas y las características de la situación didáctica.
Predictiva: en la que se prevé los campos de comportamiento posibles.
Se debe tomar en cuenta al estudiante, ya que él es el actor principal durante el proceso.
Experimentación
Inicia en el momento en que se da el contacto investigador/ profesor/observador. Supone lossiguientes aspectos:
-Explicitación de los objetivos y condiciones de realización.
-Establecimiento del contrato didáctico.
-Aplicación de los instrumentos de investigación.
-Registro de observaciones realizadas.
Análisis a posteriori y evaluación
Esta fase se basa en el conjunto de datos recolectados a lo largo de la experimentación, es decir, las observaciones realizadas de las secuencias deenseñanza, al igual que las producciones de los estudiantes en el aula o fuera de ella.
Comentario Personal:
 La ingeniería didáctica es una estrategia metodológica a largo plazo que no solo nos ayuda a perfeccionar las actividades de aula sino que también nos ayuda a llevar un mejor control del grupo, pues se debe llevar un registro de las actividades realizadas, los logros y desaciertos, losaspectos que quedaron poco claros de cada tema y cuales no fueron comprendidos completamente, los diferentes estilos de aprendizaje existentes en el grupo entre muchas otras cosas.
Además, las personas comprometidas con la adopción e implementación de la ingeniería didáctica en su práctica docente deben estar en constante actualización de las estrategias y actividades de aprendizaje que se utilizan,pues siempre se pueden encontrar elementos que pueden hacer su labor más exitosa.
Sin embargo, algunas de las desventajas de esta metodología se relacionan básicamente con la cantidad de tiempo y trabajo que el proceso conlleva, la falta inmediatez de resultados y que el proceso debe ser llevado a cabo para cada grupo, por la singularidad de las características de este.
Otra de las grandes contrasque esta metodología es el hecho de que crear un cambio tan significativo en nuestro estilo de actuar, preparar e impartir las lecciones es sumamente difícil y existen grandes presiones que nos empujan a abandonar este sistema y seguir el sistema tradicionalista de enseñar de la misma forma como aprendimos lo que en ciertas situaciones puede ocasionar resultados verdaderamente buenos pero en...