Posturas Emergentes Del Curriculo

UNIVERSIDAD SANTA MARIA
VICERECTORADO ACADÉMICO
DECANATO DE POSTGRADO Y EXTENSION
DIRECCIÓN DE POSTGRADO EN EDUCACIÓN
PROGRAMA DE ESPECIALIZACIÓN EN PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN
PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN CURRICULAR
OCUMARE DEL TUY
U.E. “ROSA PEÑA”

ENSAYO:
POSTURAS EMERGENTES SOBRE EL CURRICULO, CONSTRUCTIVISMO, MODIFICABILIDAD COGNITIVA ESTRUCTURAL

Autoras: | Díaz,Yelitza (12.303.539)Ojeda, Adelaida (13.542.273)Ramirez, Yamilet (12.975.732)Verenzuela, Damaris (11.835.976)Villaroel, Yosmarelis (15.223.162) |
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Profesora: | Yilda Viera |

Ocumare del Tuy, Septiembre de 2011

Implícitamente, cuando se abordan temas de orden educativo, para los docentes, o en la mayoría de los casos para los estudiantes de educación se presentan grandes dilemasrelacionados con las posturas que ellos deben adoptar o manejar dentro de su entorno para lograr que la educación cumpla con su objetivo básico, que es transmitir conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar en los educandos para crear hombre y mujeres dignos, o en otras palabras es la formación de los individuos mediante la Educación Básica, compuesta por la educación preescolar, primaria ysecundaria, etapas en las cuales los docentes como facilitadores, deben desarrollan las habilidades del pensamiento y las competencias básicas, favorecer el aprendizaje sistemático y continuo, así como las disposiciones y actitudes que regirán la vida de sus estudiantes; lograr que todos los niños, niñas y adolescentes del país tengan las mismas oportunidades de cursar y concluir con éxito laeducación básica y que logren los aprendizajes que se establecen para cada grado y nivel, son factores fundamentales para sostener el desarrollo de la nación, los fines del Estado Educador; pero para lograrlos, debe contar con un Currículo Educativo que brinde las competencias básicas, objetivos, contenidos, criterios metodológicos y de evaluación que los estudiantes deben alcanzar en un determinadonivel educativo y no solo eso, que se adecue a las nuevas posturas que en materia educativa han ido surgiendo durante la evolución de la educación; es allí donde el presente ensayo, se orienta a brindar una opinión acerca de las posturas emergentes que rigen el currículo educativo venezolano, donde el constructivismo es el enfoque que mayor preponderancia tiene, así como también señalar la opinión delas ensayistas acerca de la modificabilidad cognoscitiva estructural como teoría postural.
Consideramos pertinente iniciar nuestro trabajo, haciendo referencia al modelo o postura educativa que en otrora existía, mencionando en primer lugar la postura Conductista, como aquella que iguala el aprendizaje con los cambios de conducta observable, bien sea a la forma o a la frecuencia de esasconductas y en la cual el docente se manejaba como un proveedor de información, así como de los ambientes que consideraba necesarios, en los cuales él o ella podía cambiar o reforzar los aprendizajes deseados o esperados en sus educandos, de tal forma que se convierte en un tecnólogo o poseedor del conocimiento total, dando solo una parte que el alumno merece, es decir se manejaba como el directivo delproceso y el estudiante tenía el rol de llevar a cabo las actividades propuestas por el o ella, y en la medida que este avanzaba era evaluado por los aprendizajes obtenidos, se convertía en un sujeto pasivo, que debía estar dispuesto a recibir el conocimiento que le transfiera el docente, en otras palabras, era considerado o se consideraba como un sujeto estático en su participación, actuando comoreceptor de información y solo debía limitarse a esperar las instrucciones o indicaciones que el docente le proveía, postura, la cual en nuestra opinión personal, no abarcaba todos los elementos indispensables para que el proceso educativo, se diera de la mejor manera, ya que el estudiante veía en el docente, más que a un maestro o amigo, a un enemigo, y en la mayoría de los casos a si se...