Practica docente

TEMA: LA VIDA EN EL AULA

LECTURA “GRUPO”

Procede del italiano grupo que significa grupo escultórico, y antiguamente, mundo y bulto.

El grupo es en términos de Sociología y de psicología, un conjunto de personas. Las relaciones entre los miembros interdependientes, ésto es, la conducta de uno de ellos influye en la conducta de los demás. Sus miembros comparten una ideología, es decir, unconjunto de valores, creencias y normas que regulan su conducta mutua.
Existen muchos tipos de grupos que se adaptan a estos criterios: familias, círculos de amistad, clubs políticos, laborales, pedagógicos, religiosos, vecinales y recreativos.”
Un grupo no estructurado es aquel que se halla constituido por persona que no reúnen las características que hemos defendido antes, siguiendo a lospsicólogos norteamericanos.

La escuela psicológica se remonta a la obra teórica y experimental y encuentra sus primeros representantes en los estudios mas o menos intuitivos en la investigación empírica.
La escuela sociológica esta mas ligada al funcionalismo parsoniano y su preocupación por el equilibrio social del todo, mientras que la psicología se centra en la conducta de lo individuos y nosobre las condiciones de equilibrio de los grupos.

TEMA: LA HISTORIA PERSONAL, ESCOLAR Y LA GRUPALIDAD.

LECTURA: LA MONOTONIA COTIDIANA

El “orden”, lo mas trivial de la institución es, en términos humanos, un desorden, y como tal hay que oponerle resistencia. Es un signo evidente de salud psíquica el que la juventud haya tomado conciencia de ello.
La escuela es un lugar en que se apruebao se suspende, en que suceden cosas divertidas, se aprenden cosas nuevas y se adquieren nuevas capacidades. La importancia de los acontecimientos triviales de la clase hay que tener en cuenta la frecuencia con que ocurren, la uniformidad del entorno escolar, y la obligatoriedad de la asistencia diaria.
La estancia prolongada en ambos medios adquiere mayor importancia cuando consideramos losfactores de repetición, redundancia y acción ritual que ambos imponen a la experiencia humana.
Un último aspecto de la uniformidad que experimentan los alumnos en la escuela primaria nos lo da el carácter ritualista de las actividades que se realizan en la clase.
Lo que distingue a la clase de otros entornos no es solamente el rasgo distintivo de la enseñanza y el aprendizaje, ni el contenidoeducativo de cuanto en ella se habla, aunque sean estos rasgos los que destacamos siempre que nos proponemos describir la vida escolar.
La adaptación a la vida escolar le exige al alumno acostumbrarse a vivir sujeto constantemente a la evaluación de otras personas.
El grupo, las evaluaciones y poder son los tres modos principales en que los alumnos tienen que afrontar algunos aspectos de la realidad.Otra responsabilidad del profesor, que dirige nuestra atención a otro aspecto importante de la vida de la clase, es la de distribuir el tiempo. Lo que el profesor hace cuando trabaja dentro del marco físico, temporal y social de la clase impide que los acontecimientos queden q merced del libre impulso individual.
Uno d los tiempos que haya que observar en la clase puede ser el siguiente: elprofesor plantea un problema o pone un ejercicio a los alumnos para que lo resuelvan en la clase.
Interrupciones de varios tipos crean un tercer rasgo de la vida en una clase. Estas interrupciones son consecuencia, al menos en parte, de la coexistencia masiva. Comentarios innecesarios, mal comportamiento de los alumnos, personas extrañas a la clase que entran para comunicar un mensaje interrumpen confrecuencia la continuidad de la explicación del profesor.
Otro aspecto de la vida de la clase, relacionado con los fenómenos de la distracción y la interrupción, es la exigencia de que el alumno ignore a todos quienes lo rodean. Hay cuatro rasgos poco comentados de la vida en la clase: espera, frustraciones, interrupciones y distracción hacia el grupo.
El espacio, de los recursos abundantes,...