practica docente

Instituto Superior de Formación Docente y Técnica Nº 114 "José Gabriel Tupac Amaru II"
Profesorado de Educación Secundaria de la Modalidad Técnico-Profesional
Práctica Profesional I - Profesoras: Cordero, Gabriela – Cáceres, Andrea


Trabajo practico n°1
Formacion Docente en la actualidad
fecha de entrega 18/05/12

1) que nuevas exigencias les trajo alos docentes el siglo XXI ?
2) A que formación y a que capacitación necesitan acceder hoy para enfrentar en mejores condiciones los nuevos desafios.?
3) Como redefiniria la Profesión Docente.-
Bibliografía
Ines Dussel
Braslavsky : quienes enseñan hoy en la Argentina?
Heargraves : trabajo practico n°1
Formacion Docente en la actualidad
Filmus: Para q sirve la escuela?
Edith litnin: Laformación docente hoy

1) ¿Qué nuevas exigencias les trajo a los docentes el siglo XXI?

El sistema educativo y la escuela exige a las distintas instituciones, avanzar en la construcción de escuelas con una “cultura de pensamiento”. Sin embargo, existe la contradicción de buscar elevar la calidad de la educación, y al mismo tiempo promover reformas por una reducción del gasto en educación.Por ello las instituciones formadoras de los docentes tienen que llevar adelante la calidad y producir estos cambios al mismo tiempo.
Otras cuestión es que el sistema sigue sin resolver problemas que arrastra desde hace varias décadas (deserción, repitencia, equidad, calidad, etc) y hoy enfrenta otros que son nuevos (educabilidad, gobernabilidad, fragmentación).
Se agrega tambien el desafío deconstruir una sociedad más justa en un contexto de cambios científicos y tecnológicos acelerados, donde, tanto las actividades productivas como el desempeño ciudadano, están cada vez más penetrados por el manejo de la información y el conocimiento, situación que exige volver a definir el papel del sistema educativo en la sociedad.
El docente en su formación inicial y su formación continua, harael cambio,pero las políticas de formación docente no han estado a la altura de los nuevos desafíos que plantea el ejercicio de la docencia hoy. Numerosos problemas han afectado tanto a la formación inicial como a su profesionalización, entre ellos pueden identificarse: la ausencia de un sistema Nacional de formación; la fragmentación institucional vigente, las débiles relaciones entre el sistemaformador, el sistema educativo y las demandas de la sociedad lo que ha dificultado la planificación; la ausencia de coordinación entre los dos subsistemas de formación (terciario y universitario).
Es un escenario que plantea la necesidad de diseñar y ejecutar una política de jerarquización y articulación de la formación docente continua, que se tenga en cuenta el contexto donde tendrá lugar eldesempeño profesional y el sentido político, social y cultural de la acción educativa.

Instituto Superior de Formación Docente y Técnica Nº 114 "José Gabriel Tupac Amaru II"
Profesorado de Educación Secundaria de la Modalidad Técnico-Profesional
Práctica Profesional I - Profesoras: Cordero, Gabriela – Cáceres, Andrea


“Para ello, la formación deberápromover una identidad docente basada en la autonomía profesional, en la idea de profesionalismo colectivo que implica una gran capacidad de trabajar en equipo, un fuerte compromiso con la igualdad y la confianza en las posibilidades de aprendizaje de sus alumnos y alumnas” (Filmus, 2006).

Déficit: del Sistema Educativo Argentino:

Desarticulación del S.E.N.

Desarticulación entre los diferentesniveles educativos

Altos porcentaje de deserción y repitencia en todos los Niveles educativos

Incumplimiento de la obligatoriedad escolar

Falta de correspondencia entre los títulos alcanzados y las competencias básicas desarrolladas por los alumnos en el S.E.

Problemas en alcanzar los contenidos mínimos de lengua y matemática.

Gran variación de los resultados de aprendizaje...