Practica docente

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Trabajo practico
Actividad 1
A) Graficamos, le ponemos palabras cables claves, o realizamos un esquema sobre los aspectos del diario como instrumento de registro de la práctica profesional.
B) Destacar los 4 ámbitos de Zabalza sobre los cuales los diarios posibilitan trabajar. Desarrollar el tema.

Actividad 2
Desde su aporte personal y las creencias q ustedes tengan responder lassiguientes consignas:
1) ¿Qué entiende por practica?
2) ¿Qué significado atribuye a la “práctica docente”?
3) Escriba por lo menos dos ejemplos de situaciones que usted la defina como práctica docente.
Realizando la lectura del texto de Ferry desde la página 53 a 83 y resuelva:
4) ¿Qué aspecto distingue en ellas? ¿Qué aspecto son comunes? ¿Qué diferencia encuentra? Con lo planteado en los puntosanteriores.
5) Defina formación.
6) Exprese la relación entre práctica y formación.
7) Desarrolle los modelos de formación de 2 atores que figuran en el texto de Ferry.
8) Establecer la relación que se produce entre teoría-practica de la formación.
9) Analice y grafique los niveles de teorización sobre las prácticas.
10) Realice un esquema donde relacione la teorización sobre las prácticas deFerry y los 4 ámbitos de Zabalza.

Actividad 3
1) Individual: situarse en el periodo de formación y relatar pro escrito (siguiendo un orden cronológico bien un orden de impresiones y vivencias) la experiencia vivida desde el inicio de su trayecto formativo, pasando por los primeros contactos institucionales y llegando al momento actual. A manera de guía pueden pensar en: Realizar un primeranálisis individual mediante la selección de algunas categorías y/o rasgos relevantes. Sus experiencias iniciales, sus emociones (¿Que paso con su escuela primaria o secundaria, que condiciones favorecían su elección y cuales las entorpecían. Se sintió feliz, confundido, angustiado…?)
* Aspectos institucionales (que le impresiono?, ¿Cuáles eran los escenarios formales? Como se determinaron losinformales, el lugar que más le gustaba, que evitaba y le desagradaba.
* Sus vínculos con los compañeros (como se iniciaron sus primeras relaciones) que coincidencias encontraban que disidencias.
* Sus vínculos con el conocimiento (que contenidos valoro mas, cuales recuerda especialmente, que textos le impactaron, que profesores recuerda como importantes.
* Los sentimientos generados yprovocados por las “formas de enseñar y aprender transmitidas” el lugar de lo curricular (que incidentes críticos recuerda) como lo supero?
* Pequeño grupo: socializar cada diario reflexivo y realizar un segundo análisis colectivo estableciendo semejanzas y diferencias mediante la presentación de todos los relatos, elaborador la redefinición de categorías.
| ¿Cómo fue? | ¿Cómo podría habersido? | ¿Cómo lo pensamos hoy? |
Semejanzas | | | |
Diferencias | | | |

Reconstrucción de la biografía personal.
Actividad 4
1) Leer “La formación práctica de los docentes: reflexión acción de los docentes” desde la pagina 19 a 51 de Sanjurjo Liliana Edic Homo Sapiens y extraer los siguientes conceptos:
2) Desarrollen los enfoques existentes acerca de la práctica.
3) Expliquecómo entendemos la enseñanza desde l paradigma critico.
4) Desarrolle como se establece la articulación entre pensamiento- acción y los procesos reflexivos.
4) 1. Describa el pensamiento del profesor y en paradigma cognitivo.
4) 2. Explique que es un proceso reflexivo.
4) 3. Explique los aportes de Schon sobre la formación práctica y cómo concibe el la construcción del conocimiento profesional.4) 4. Desarrolle los otros autores que encuentra en el texto sobre la reflexión en la práctica docente (al menos dos).
5) Por que decimos que los procesos metacognitivos son un modo especifico de reflexión.
5) 1. Desarrolle un concepto de metacongnicion y explique con sus palabras a que se refiere.
5) 2.Explique que son las experiencias metacognitivas y ejemplifique dos situaciones...
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