Practica docente
Páginas: 11 (2690 palabras)
Publicado: 5 de septiembre de 2010
La planeación de la práctica docente y formación basada en competencias
TOBÓN
1.- Noción de competencia
Las competencias
Son un enfoque para la educación y no un modelo pedagógico, porque sólo se focalizan en unos aspectos específicos de la docencia, del aprendizaje y de la evaluación, como son:
1) la integración de los conocimientos, los procesos cognoscitivos, las destrezas, lashabilidades, los valores y las actitudes en el desempeño ante actividades y problemas;
2) la construcción de los programas de formación acorde con los requerimientos disciplinares, investigativos, profesionales, sociales, ambientales y laborales del contexto;
3) la orientación de la educación por medio de estándares e indicadores de calidad en todos sus procesos.
COMPETENCIAS (segúnTobon) son procesos complejos de desempeño con idoneidad en un determinado contexto, con responsabilidad
Su importancia radica en que preparan a los alumnos para integrarse con mayor facilidad en su entorno laboral.
.
2.- Ubicación de competencia
Se diseña el curriculum en base a las necesidades especificas de su entorno y al perfil del egresado sustentando lo anterior con la formaciónbasada en competencias las cuales buscan potenciar esta formación y por ello se habla de competencias científicas, de tal manera que posibiliten en los estudiantes abordar y resolver problemas nuevos, con creatividad.
3.- Relación entre competencias
La formación basada en competencias surge por la necesidad de adecuar los planes de estudio a las necesidades actuales por lo cual ahora elestudiante también es responsable de construir su propio aprendizaje
El enfoque de competencias tiene una serie de importantes contribuciones a la educación, como son:
1) énfasis en la gestión de la calidad del aprendizaje y de la docencia;
2) formación orientada al desempeño idóneo mediante la integración del conocer, con el ser y el hacer;
3) estructuración de los programas de formaciónacorde con el estudio sistemático de los requerimientos del contexto (Tobón, 2005)
4) evaluación de los aprendizajes mediante criterios construidos en colectivo con referentes académicos y científicos.
4.- Promover las competencias.
La mejor manera es:
* Trascender el conocimiento teórico y enfocarlo al desempeño humano integral
* Aplicar el conocimiento a una realidad actual
*Enfoque en el aprendizaje autónomo del alumno
5.- Forma de evaluar las competencias.
Indicadores de desempeño:
Son criterios que dan cuenta de la idoneidad con la cual se debe llevar a cabo la unidad de competencia, y de manera específica cada elemento de competencia.
Se sugiere que cada indicador se acompañe de niveles de logro para orientar la formación y evaluación del desempeño demanera progresiva
Evidencias:
Son las pruebas más importantes que debe presentar el estudiante para demostrar el dominio de la unidad de competencia y de cada uno de sus elementos. Las evidencias son de cuatro tipos: evidencias de conocimiento, evidencias de actitud, evidencias de hacer y evidencias de productos (se indican productos concretosa presentar).
PHILIPPE PERRENOUD
1.- Noción decompetencias, su importancia en la educación actual.
Podemos decir que una competencia es la facultad de mover a un conjunto de recurso cognitivos que puede ser:
* Conocimiento
* Capacidades
* Información
* Etc.
Estas capacidades nos lleva a concretarlas, con la información de los tres ejemplos son:
* Saber orientarse en un lugar
* Saber responder en situacionesadversar.
* Sabe elegir.
Las competencias son fundamentales para la transmisión, extensión, reafirmación del conocimiento que con lleva al alumno a formarse para la vida. Podemos decir que la educación actual se basa en habilidades, destrezas y conocimientos.
2.- Ubicación de competencias en el contexto curriculo.
La aplicación de las competencias se llevarán a cabo dependiendo en el...
TOBÓN
1.- Noción de competencia
Las competencias
Son un enfoque para la educación y no un modelo pedagógico, porque sólo se focalizan en unos aspectos específicos de la docencia, del aprendizaje y de la evaluación, como son:
1) la integración de los conocimientos, los procesos cognoscitivos, las destrezas, lashabilidades, los valores y las actitudes en el desempeño ante actividades y problemas;
2) la construcción de los programas de formación acorde con los requerimientos disciplinares, investigativos, profesionales, sociales, ambientales y laborales del contexto;
3) la orientación de la educación por medio de estándares e indicadores de calidad en todos sus procesos.
COMPETENCIAS (segúnTobon) son procesos complejos de desempeño con idoneidad en un determinado contexto, con responsabilidad
Su importancia radica en que preparan a los alumnos para integrarse con mayor facilidad en su entorno laboral.
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2.- Ubicación de competencia
Se diseña el curriculum en base a las necesidades especificas de su entorno y al perfil del egresado sustentando lo anterior con la formaciónbasada en competencias las cuales buscan potenciar esta formación y por ello se habla de competencias científicas, de tal manera que posibiliten en los estudiantes abordar y resolver problemas nuevos, con creatividad.
3.- Relación entre competencias
La formación basada en competencias surge por la necesidad de adecuar los planes de estudio a las necesidades actuales por lo cual ahora elestudiante también es responsable de construir su propio aprendizaje
El enfoque de competencias tiene una serie de importantes contribuciones a la educación, como son:
1) énfasis en la gestión de la calidad del aprendizaje y de la docencia;
2) formación orientada al desempeño idóneo mediante la integración del conocer, con el ser y el hacer;
3) estructuración de los programas de formaciónacorde con el estudio sistemático de los requerimientos del contexto (Tobón, 2005)
4) evaluación de los aprendizajes mediante criterios construidos en colectivo con referentes académicos y científicos.
4.- Promover las competencias.
La mejor manera es:
* Trascender el conocimiento teórico y enfocarlo al desempeño humano integral
* Aplicar el conocimiento a una realidad actual
*Enfoque en el aprendizaje autónomo del alumno
5.- Forma de evaluar las competencias.
Indicadores de desempeño:
Son criterios que dan cuenta de la idoneidad con la cual se debe llevar a cabo la unidad de competencia, y de manera específica cada elemento de competencia.
Se sugiere que cada indicador se acompañe de niveles de logro para orientar la formación y evaluación del desempeño demanera progresiva
Evidencias:
Son las pruebas más importantes que debe presentar el estudiante para demostrar el dominio de la unidad de competencia y de cada uno de sus elementos. Las evidencias son de cuatro tipos: evidencias de conocimiento, evidencias de actitud, evidencias de hacer y evidencias de productos (se indican productos concretosa presentar).
PHILIPPE PERRENOUD
1.- Noción decompetencias, su importancia en la educación actual.
Podemos decir que una competencia es la facultad de mover a un conjunto de recurso cognitivos que puede ser:
* Conocimiento
* Capacidades
* Información
* Etc.
Estas capacidades nos lleva a concretarlas, con la información de los tres ejemplos son:
* Saber orientarse en un lugar
* Saber responder en situacionesadversar.
* Sabe elegir.
Las competencias son fundamentales para la transmisión, extensión, reafirmación del conocimiento que con lleva al alumno a formarse para la vida. Podemos decir que la educación actual se basa en habilidades, destrezas y conocimientos.
2.- Ubicación de competencias en el contexto curriculo.
La aplicación de las competencias se llevarán a cabo dependiendo en el...
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