Practicas pedagogicas en el aula

a) En su opinión, ¿cuales son los elementos constantes en la mayoría de las prácticas pedagógicas en el aula?
* Planeación, material didáctico, evaluación, trabajo en el aula.

b) ¿Qué relación existe entre el material didáctico y el aprendizaje?
* Como material de apoyo para la profesora, observación y simplificado por parte de los alumnos.
* Como docente ampliar su campo deaprendizaje implicándolo de diferente manera.

c) ¿Si el docente les pidiera apoyo especializado ustedes, qué conocimientos, habilidades y valores moviliza el docente en los alumnos?
* Respeto, observación, deducción y opinión.

d) ¿Qué sugerencias le haría al docente para mejorar su práctica?
* Ser dinámica al dar su clase, dar oportunidad al alumno de encontrar su propiarespuesta, manipulación de material, y es demasiado conductista.

PRODUCTO 25
Es el desarrollo de actividades vinculadas para lograr un desempeño y rendimiento significativo en el alumno en base de proyectos para que se logre aplicar en la vida diaria.
OTRAS | DIFERENCIA ACTUAL |
SE TRABAJA POR MEDIO DE EVALUACIÓN | TRABAJA POR MEDIO DE COMPETENCIAS Y PROYECTOS. |
OBJETIVA | RESOLUCIÓN DESITUACIONES CONFLICTIVAS. |
| PRESENTAR SITUACIÓN PROBLEMA A LOS ALUMNOS. |
| RÚBRICAS. |

Mediante el conocimiento previo del grupo abordando las asignaturas mediante la problemática del grupo, en proyectos y se evalúa de una manera sistemáticas en la que el alumno aprenda y lo logre aplicar en su vida diaria.
PRODUCTO 26 y 27
CUADRO 7 Diferentes aproximaciones al enfoque por competencias |Temas a desarrollar con los criterios del autor o texto | Philippe Perrenoud, “Construir competencias” | Monique Denyer, Et al. |
Crítica a la escuela | Poca oportunidad de movilizar recursos cognoscitivos.Poca conexión de lo aprendido en el aula con la vida | Saber actuar en determinado momento. |
Concepto de competencia | Es la facultad de movilizar un conjunto de recursos cognoscitivos(conocimientos, habilidades, actitudes) para enfrentar con pertinencia determinadas situaciones. | Mezcla de formalismo y enciclopedismo. |
De acuerdo con la lectura dé un ejemplo de la vida cotidiana donde se emplean competencias | Al orientarse en una ciudad.Saber atender a un niño enfermo.Votar de acuerdo a sus intereses. | Aptitud para realizar tareas.Enfrentar al alumno a la realización detareas. |
¿Cómo necesita trabajar el docente para formar competencias? | Trabajar con problemas y proyectos.Tareas complejas, retos; que los alumnos movilicen conocimientos, habilidades y actitudes.Actividades con sentido utilitario. | Piloto de avión al cruzar una zona de turbulencia. |
¿Qué tipo de evaluación exige el enfoque por competencias? | Evaluación que contribuya al desarrollo decompetencias. Utilización funcional del conocimiento.Conocimiento previo de las tareas. Colaboración con pares. Corrección basada en estrategias cognoscitivas y metacognitivas. Tomar errores importantes relacionados con la construcción de competencias. | Imaginar tareas.Enseñar a los alumnos a resolver retos (adquirir y movilizar saberes)Propiciar la reflexión metacognitiva. |

COMPETENCIA
PRODUCTO28

CONSECUENCIA DE LA NEC, SUP. ENSEÑANZA.
CUALQUIERA PUEDE DAR RESPUESTA.
NO PUEDE REDUCIRSE AL CONONOCIMI.ENTO

PERO
REDUCE
CONOCIMIENTOS
INTERRELACIONADA
MEMORÍSTICA

ACTITUDINALES

DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD

PROCEDIMENTAL

ABARCA
CONCEPTUAL

SITUACIONES
CONFLICTOS
PROBLEMAS
CONTEXTOS REALES

AMBITO SOCIAL
INTERPERSONAL
PERSONAL
PROFESIONAL

ENFOQUEGLOBALIZACIÓN



PRODUCTO 29
* Presentar a los alumnos una problemática que tendrán que resolver en equipo y posteriormente presentar al grupo su solución.
* Los alumnos tienen diferentes procedimientos, cada uno expondrá su procedimiento y respetará el de sus compañeros tomando en común acuerdo el mejor procedimiento para su solución.

PRODUCTO 30
* Las actividades establecen...