Precursores



GUIA DE TRABAJO Nº1
TEMA: SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL



Integrantes: Yannina Moya M.
Tamara Pavez J.
Vivian Ramos B.
Génesis Torres V.

Asignatura: Taller Infancia y Conferencia I

Profesora: Mónica Muñoz A.
Sección: 2
Fecha: 24/04/2014




GUIA DE TRABAJO Nº1: SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL
La educación es un proceso de aprendizaje continuo y permanente,considerado la base fundamental para el desarrollo intelectual y espiritual del ser humano. Es un fenómeno complejo y multidimensional que nos entrega todo tipo de conocimiento a fin de llegar a ser personas integras y alcanzar la plenitud. El objetivo de este informe es exponer y analizar nuestro actual sistema de educación, basándonos en el documento: “Dinámicas de transformación en el SistemaEducacional de Chile” de José Joaquín Brunner y Cristián Cox, presentando en primera instancia las características generales, luego su evolución a través de una línea de tiempo y, finalmente algunas diferencias y similitudes entre diferentes niveles escolares.
1.- Identifiquen y definan los principales énfasis del documento:
Primera parte: el sistema escolar.
Educación Pre-escolar:I-.Características institucionales
Atiende a niños desde 84 días de vida a 6 años
No obligatoria hasta el nivel Pre-kínder o NT1 (0m- 4 años)
NT2 obligatorio desde el año 2013 (5-6 años) Kínder

II-.Problemas de eficiencia, calidad y equidad.
Insuficiencia de cobertura con respecto al grupo de edad 4-5 años, en especial en sectores de pobreza (mal estado nutricional y desarrollo psicomotorde los niños).
Déficit de material didáctico para niños y del material metodológico para trabajar con los padres.
Déficit de personas a nivel de supervisión y de aula.
Déficit en la formación y perfeccionamiento pedagógico del personal.

III-. Políticas y agendas pendientes.
Programa de Mejoramiento de la Calidad y Equidad de la Educación (MECE) del Ministerio de Educación, ejecutado por lasinstituciones estatales que imparten este nivel (inversiones por US $40 millones en un plazo de 5 años).

Educación General Básica

I-.Características institucionales
Atiende a niños desde los 6 años.
8 niveles de Educación Obligatoria.


II-.Problemas de eficiencia, calidad y equidad.
Problemas importantes respecto a la calidad y equidad de sus procesos y resultados, ya que losactores socioeconómicos son los principales determinantes de las diferencias de logro académico.
Escasez de material educativo y recursos de las escuelas.
Insuficiencia del proceso de monitoreo en las aulas por parte de directores del establecimiento y supervisores del sistema.
Deficiencias metodológicas y falta de incentivos en el profesorado, además de su recargado horario.

III-. Políticas yagendas pendientes.
Descentralización pedagógica, consiste en el conjunto de medidas orientadas a que las escuelas diseñen y ejecuten Proyectos de Mejoramiento Educativo (PME) con recursos del Estado (US $30 millones aprox.)
Programa de las “900 escuelas” para el 10% de las escuelas públicas con más bajos resultados de rendimientos en las pruebas a nivel nacional (textos y material didáctico delenguaje y matemática, mas monitores que ayuden a los alumnos rezagados)
Educación Media
I-.Características institucionales
4 años de Educación Obligatoria
Dos modalidades: Científico-Humanista; Tecnico-Profecional.

II-.Problemas de eficiencia, calidad y equidad.
Se suma a los problemas de calidad, equidad y eficiencia, el anacronismo de su estructura institucional y curricular.
Debeadecuarse estructuralmente a las nuevas características el alumnado y a las demandas de la sociedad, debido a su gran cobertura.

III-. Políticas y agendas pendientes.
Políticas todavía en procesos de definición (debate)
Ministerio de educación ha estado ejecutando 2 programas dirigidos a fortalecer la actual educación Tecnico-Profecional, mediante el equipamiento de liceos municipales y...