Preescolar

Ambientes de aprendizaje fundamentados
en la cognición en la práctica
Patricia Espinosa Gómez
DIRECTORA, DIVISIÓN CIENCIA, ARTE Y TECNOLOGÍA
UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA CIUDAD DE MÉXICO
❂
El Departamento de Diseño de la UIA ha implementado desde hace ya varios años una serie
de estrategias pedagógicas denominadas Proyectos de Vinculación en ambientes de aprendizaje
específicos, cuyosresultados han sido muy enriquecedores para la formación de los alumnos.
Reflexionando acerca de los elementos que permiten que este tipo de proyectos sean especialmente
adecuados, el presente artículo menciona algunos conceptos de teorías como el constructivismo social,
de Vigotsky, y la cognición situada, que han servido para fundamentar teóricamente y poner
en práctica los procesos que se llevana cabo en este tipo de proyectos.
El presente artículo presenta esta reflexión, ya que el conocimiento de los conceptos y la forma
de implementación en el Departamento de Diseño pueden dar pautas para otras disciplinas.
procesos que conciben a los espacios vitales y a las
personas como abstracciones. Ante este panorama,
las universidades se cuestionan si logran satisfacer
los propósitospara los cuales fueron creadas y si la
forma de educar actualmente a los estudiantes es
adecuada para que puedan afrontar las demandas
sociales.
Se plantea que las profesiones tienen que cambiar
tanto su cuerpo de conocimientos como las expectativas
de la sociedad a la que tienen que servir y
que los profesionistas deben ser más adaptables para
responder a la diversidad de problemas quetendrán
que enfrentar en su práctica profesional.
El mundo actual plantea una revolución que
coloca al conocimiento en el centro del desarrollo,
como principal promotor de la productividad de los
países, en una conceptualización en la que la producción
y el trabajo manual de las personas se ven
Ambientes de aprendizaje fundamentados
en la cognición en la práctica
El presente trabajo pretendeadentrarse en algunos
conceptos de la teoría de la cognición situada, como
fundamento para la creación de ambientes de aprendizaje
más efectivos que permitan a los estudiantes
la adquisición de competencias profesionales. Este
planteamiento se ilustra desde una experiencia educativa
denominada Proyectos de Vinculación (PV),
implementada en el Departamento de Diseño desde
hace ya varios años.La época actual se caracteriza por un orden mundial
en el que la ciencia y las doctrinas del desarrollo
han impuesto a regiones y países una noción estandarizada
de tiempo y espacio desvinculada de sus
propias culturas y que han terminado por imponer
una serie de conocimientos descontextualizados,
que han llevado a la humanidad a vivir en medio de
4
Didac !" / Otoño "##$
suplantados porlos recursos de la mente humana
y en donde el conocimiento y la aptitud se convierten
en los principales productos. Desde esta
perspectiva, las universidades buscan superar la
ruptura entre la razón, el sentimiento y la pasión;
es necesario contar con una nueva conciencia de la
complejidad que rodea a los problemas, así como de
la insuficiencia de la teoría y la técnica de direcciónestablecidas en los modelos de enseñanza-aprendizaje
tradicionales, para plantear otros modelos
capaces de formar personas comprometidas desde
su profesión con el logro de una sociedad más equitativa,
justa y solidaria.
Hay que replantear la enseñanza universitaria en
lo referente a los modelos teóricos y científicos que
tradicionalmente la han guiado y que repercuten en
las prácticasdidácticas y las posturas pedagógicas y
psicológicas del ámbito educativo, avanzando hacia
la demanda de un conocimiento utilizable en los
diferentes modelos de práctica.
Proyectos de Vinculación
Los Proyectos de Vinculación (PV) los ha implementado
el Departamento de Diseño de la UIA con
instituciones externas a la universidad y su finalidad
es que los estudiantes realicen trabajos cercanos a...