Preparando los alumnos pequeños para la lectura musical

II Preparando los alumnos pequeños para la lectura musical
Los niños aprenden a través de sus sentidos. La lectura musical y la teoría que aparentemente son del área intelectual, pueden ser enseñados de tal manera que los niños puedan desarrollar su intuición y descubrir los conceptos por sí mismo. De esta manera damos al niño oportunidad de aprender en libertad sin poner barrerazo obstáculos ensu camino. Les daré un ejemplo: un niño al cual se le presenta un pentagrama diciendo el nombre de las notas, va a mirar siempre la música pensando "que nombre tiene esta nota?" Esto no es lectura musical. Un buen lector mira el patrón melódico en la pagina y escucha el sonido. El niño que ha sido introducido al ritmo con una explicación matemática sobre la duración y el nombre de cada nota, almirar los ritmos va a empezar a contar. Esto no es una lectura rítmica. La lectura rítmica es mirar, escuchar y llego interpretar.
En este articulo yo voy a demostrar como introducir a los alumnos a la lectura musical y la teoría de una manera natural, permitiéndoles absorber y asimilar antes de racionalizar. La meta es que cada alumno al mirar a su partitura en lugar de empezar a pensar ycontar, va a tener la habilidad de escuchar y interpretar la música.
A continuación describiré algunas maneras de hacerlo. Presentare ideas de algunas actividades que deberían llevarse acabo durante el estudio de libro como una preparación para la lectura musical en libro dos. Trabajando de esta manera vendrán muchos mas ideas a tu mente.
1. Etapas preliminares
Al principio el niño tiene unrepertorio en sus oídos. Una variedad de ritmos, melodías, y armonías han sido absorbidas auditivamente al escuchar la grabación de libro uno. Esto es importante porque significa que cuando el niño empiece su lectura musical, su oído le mostrara el camino. El oído reconocerá patrones familiares. El niño tocara música no solo notas, por lo que el ha estado desarrollando su sentido musical. Esto vaexactamente paralelo a la lectura del lenguaje. Cuando un niño esta aprendiendo a leer su idioma, el esta asociando los símbolos escritos por los sonidos que ya tiene registrados en su oído. Aprendiendo a leer, esta recuperando los sonidos que ya había captado en su oído. Por eso los alumnos de libro uno empiezan con una muy buena preparación.
Luego el niño puede tocar muy bien su repertorio conlibertad, usando su cuerpo de manera natural. El cuerpo sigue lo que esta en el oído. También los patrones melódicos, rítmicos y armónicos han pasado a formar parte de la memoria motriz del niño. El cuerpo aprendió a producir un buen sonido y también como mantener un buen balance corporal y tocar con facilidad. Los conceptos básicos como legato, staccato, sentido melódico y rítmico han sido completamenteinternalizados. Eso significa que el niño podrá tocar y leer al mismo tiempo con toda libertad usando su cuerpo para producir buen sonido, buen ritmo, legato y staccato.
El alumno también se le debería enseñar en las primeras lecciones a conocer sus números de sus dedos, y los nombres de las notas en el piano. (Por favor, sin embargo, no enseño la música cantando el nombre de la nota, sino quequiero que los alumnos relacionen el sonido al patrón de las teclas, sin pensar que nota es)
Siento que en este momento del desarrollo del niño seria muy prematuro saltar de frente a la lectura musical. Si esperamos hasta libro dos, podría ser demasiado tarde. Por eso es importante formar una base sólida para la lectura musical durante libro uno con actividades de PRE-lectura.
2. No enseñar, solodejar aprender: Tenemos que considerar la enorme preparación que tiene un niño en su lenguaje antes de empezar a leer. Los niños chicos están rodeados por un mundo de palabras escritas antes de que oficialmente aprenden a leer. Los niños en el jardín de infancia cuelgan su ropa junto a su nombre aunque ellos todavía no leen. En kindergarten las palabras y letras saltan a la vista desde las...