Primera infancia

Literatura infantil
Introducción
Dentro del proceso que viene desarrollando el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar con
miras a la formulación de una Política Pública para la Primera Infancia, y al cual se han
vinculado diversas instituciones del Estado, la sociedad civil, la academia y la ciudadanía, se
le propuso al Centro Regional para el Fomento del Libro en América Latina y elCaribe la
pertinencia de incluir el tema de la lectura y la escritura, en un sentido amplio y abarcador, por
ser considerado fundamental en el desarrollo emocional, cognitivo y sociocultural de los niños
desde los inicios de la vida.
Para responder a dicha propuesta, el CERLALC me encargó la elaboración de este texto
preliminar que, a partir del análisis de otros documentos macro en los que seesbozan los
lineamientos básicos que deben considerarse en una política de primera infancia, pretende
examinar el tema específico de la lectura. El propósito de este documento es plantear una
aproximación a lo que constituye la índole de la lectura y la escritura en los primeros años, de
modo que se constituya como punto de partida para generar un proceso de discusión, reflexión
y trabajo.Dicho proceso será desarrollado posteriormente por un grupo interdisciplinario de
expertos, mediante la conformación de una mesa de lectura, en la cual se trazarán los
lineamientos básicos sobre el tema.
Contextualizar la importancia de la lectura1 como elemento fundamental en una política para
la primera infancia supone examinar los postulados políticos, neuropsicológicos y educativos
en losque se sustenta la necesidad de invertir en esta primera etapa de la vida como momento
crucial para el desarrollo humano. Por esta razón, en el primer capítulo se hace un recuento de
los postulados generales que sirven de marco a la construcción de una política para la primera
infancia, con el fin de articular, desde esos mismos postulados, la importancia del desarrollo
lector temprano. En elsegundo capítulo se definen la lectura y la escritura a la luz de los
paradigmas actuales y, dentro de ese contexto, se ofrece una descripción de las etapas que
atraviesa el lector durante los seis primeros años de formación. El tercer capítulo, de índole
más práctica, se inicia con un recuento de experiencias nacionales e internacionales en el
ámbito de la formación de primeros lectores, y apartir del análisis de esas experiencias, hace
1 El término “lectura” se emplea, a lo largo de este documento, en el sentido amplio y plural de acceso al mundo
del lenguaje humano e involucra a la escritura, como parte indisoluble del binomio.

LITERATURA INFANTIL
Se entiende por literatura infantil la literatura dirigida hacia el lector infantil, más el conjunto de textos literarios que lasociedad ha considerado aptos para los más pequeños, pero que en origen se escribieron pensando en lectores adultos (por ejemplo Los viajes de Gulliver, La isla del tesoro o Platero y yo).
En otro sentido del término, menos habitual, comprende también las piezas literarias escritas por los propios niños. Por otro lado, a veces se considera que el concepto incluye la literatura juvenil, escrita parao por los adolescentes; pero lo más correcto es denominar al conjunto literatura infantil y juvenil o abreviado LIJ.
Contenido
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• 1 Breve historia de la literatura infantil
• 2 Elección de textos para niños de 3 a 6 años
• 3 La literatura para niños como mecanismo de educación social
• 4 Tipos de Literatura Infantil
o 4.1 Objetivos
o 4.2 Funciones
• 5 Referencias
• 6 Enlacesexternos

Breve historia de la literatura infantil
La crítica literaria moderna considera esencial el carácter de "literatura" dentro de este tipo de escritos, por lo que hoy se excluye, de la producción actual los textos básicamente morales o educativos, aunque todavía siguen primando estos conceptos en toda la LIJ dado el contexto educativo en el que se desarrolla su lectura. Esta es una...