“Principios de intervención educativa”

Tema:

“Principios de Intervención Educativa”

Índice
Bloque l
Los jardines de niños unitarios en la unidad y sus características:
-Cobertura
-Ubicación
-Problemáticas
-Las características especificas de los jardines unitarios
El trabajo docente que realizan las educadoras. La atención educativa que brindan a los niños. El uso de losmateriales y recursos educativos.
La interacción entre los niños y con la maestra en el aula de clase.
La vinculación de la educadora con los padres y el aprovechamiento didáctico de los recursos con que cuenta la comunidad.
Bloque II
Estrategias de trabajo con niños preescolares de distintas edades organizadas en un mismo grupo.
Significado de la educación preescolar en el contextode la comunidad donde se ubica el jardín unitario.
Formas como se expresa la diversidad en el aula unitaria.
Las experiencias de las maestras en servicio su análisis y el valor que tienen para una futura maestra de educación preescolar.
Estrategias más adecuadas para atender a un grupo en un jardín unitario, orientaciones centrales para su diseño.
Bloque lll
La organización y lagestión de un jardín de niños unitario.
La organización de un grupo unitario de preescolar
Retos de una maestra que desempeña la doble función
Como educadora de los niños y como educadora del preescolar
El apoyo de la supervisión escolar y la vinculación con los otros docentes.
El trabajo que la escuela unitaria y el maestro y su proyección hacía la comunidad
Criterios para evaluarlos resultados de trabajo docente que se realiza en un jardín de niños unitario.

Introducción
La importancia de este ensayo es con la finalidad de mantenernos al tanto de todo lo que conlleva trabajar en los jardines unitarios. Tomando en cuenta sus características y aprendiendo que puede haber mucho trabajo pero a la vez podemos encontrar otras buenas experiencias.
Todo depende de laperspectiva y las ganas que la educadora traiga para trabajar pues además de trabajar en un jardín unitario es necesario que la educadora este a cargo de todo el jardín, sabiendo que el trabajo será de directora y a cargo del grupo.
Por su parte estar a cargo de la dirección ayuda mucho para saber manejar y administrar el material y todos los gastos que se tengan que prever además de que al estar alfrente de un jardín es necesario para poder conocer acerca de todos los manejos que se tienen que realizar en un preescolar. La comprensión no sentenciosa se convierte en comprensión pedagógica sólo cuando pretende favorecer la conciencia responsable de uno mismo, la propia comprensión, un sentido personal de la dirección y cómo debería uno enfrentarse a la vida.
El estar a cargo frente al grupounitario es de gran importancia pues tanto es un reto para la educadora poder trabajar de esta manera, también es de gran aprendizaje para la misma, se necesita conocer las características del grupo, trabajar mediante la diversidad y adecuar actividades para cada una de las edades.
Además es necesario mantener una buena relación con los padres e incluirlos a las actividades del preescolarhaciéndolos parte del trabajo de sus niños, para que puedan conocer acerca del trabajo que sus hijos realizan y de los conocimientos que ellos tienen. Es probable que cualquier padre o profesor pueda añadir nuevos recursos de comprensión pedagógica a los que ya domina. Depende de su disposición a escuchar de verdad y al tipo de reflexión de que sea capaz.
Es importante también conocer acerca de todo eltrabajo que se tiene que hacer al estar frente a un jardín teniendo la responsabilidad en sus manos, la educadora siempre debe tener en cuenta que ante todo los niños siempre deben ser la prioridad. A la comprensión pedagógica le interesa lo que es mejor para el niño; o, dicho de otra forma, es normativa, orientada a la idea del bien del niño.
Desarrollo
Bloque l
El día de hoy, por fin...