principios de la educacion inicial

“Existe un mundo de posibilidades que ofrece el Estado venezolano. Sin embargo, por desconocimiento y por no entender el proceso revolucionario, hay quienes se apartan a un lado”, dijo

Profesora Yelitza John, directora general de Educación Especial
La directora general de Educación Especial, Yelitza John Rangel, señaló que según las cifras que manejan en el Ministerio del Poder Popular parala Educación, la población con diversidad funcional que se encontraba fuera del sistema de atención era muy abundante porque los padres, madres y representantes desertaban rápidamente debido a las dificultades que este presentaba.
Para ejemplificar el caso, se refirió a los Centros de Desarrollo Infantil (CDI), los cuales brindaban atención individualizada y donde los padres o representantesllegaban con sus niños, referidos por el pediatra, y pasaban inicialmente por una consulta de triaje, para luego ser entrevistados por el trabajador social, el médico y el psicoterapeuta, hasta llegar al docente.
“Ese proceso implicaba un período de aproximadamente mes y medio”, refirió. Hoy en día la atención se ofrece bajo una concepción más dinámica y en la evaluación participan además del equipointerdisciplinario, los padres de la niña o el niño. “Todo lo que podían hacer antes individualmente, ahora lo hacen en colectivo”, añadió.
LA INCLUSIÓN TAMBIÉN ES ENSEÑANZA
Otro aspecto fundamental logrado en materia de educación especial con el apoyo de los colectivos es el intercambio de saberes. “Los niños entre iguales, en ese proceso para desarrollar lenguajes, hablan y escuchan a losotros y esos aprendizajes los van potenciado”, explicó la funcionaria.
Sostuvo que cuando la referida población tiene el potencial y se le garantiza lo curricular, “que estaba como adormecido”, las niñas y los niños son elevados a su condición de ciudadanas y ciudadanos, manteniendo verdaderos procesos de aprendizaje y optando a la posibilidad proseguir sus estudios, no solo dentro de la modalidad,sino dentro de las llamadas escuelas regulares, inclusive la universidad.
Pero la docente está consciente de que por los mismos prejuicios culturales existentes en el país, muchos padres todavía creen que las y los niños con diversidad funcional no deben acudir a las instituciones educativas tradicionales porque pueden contagiar al resto de las y los escolares.
A quienes aún piensan de esamanera, Yelitza John Rangel respondió: “No se les va a pegar nada porque eso no es una enfermedad; lo que si pueden es imitar las acciones. Un niño imita, pero así como imita también pasa por un proceso de enseñanza y de reflexión”.
CULTURA DIFERENTE
Enfatizó la profesora que en el pasado, tener un niño o una niña especial significaba que todo tenía que ser especial y diferente. “Las institucionesdedicadas al área no estaban dentro de lo que pudiera ser realmente el sistema educativo, tenían nombres diferentes y estaban en espacios diferentes, generalmente en casas acondicionadas, incluso alquiladas, para tales fines”, detalló.
En entrevista con el Correo del Orinoco, sostuvo que las y los profesionales que atendían estas instituciones eran maestras y maestros con la denominación deespecialistas, y en algunas universidades con la denominación de psicopedagogos.  Esa situación, acotó, “fue creando una cultura diferente de lo que realmente es el sistema educativo venezolano”.
No obstante, considera que en este momento, luego de haber tomado conciencia como educadoras educadores y como integrantes de los equipos interdisciplinarios, “hay que entender que no podemos continuar con loque siempre se ha venido haciendo, porque las respuestas que estamos obteniendo es de mantener todavía una población en situación de exclusión”.
ENTENDER LA REALIDAD NACIONAL
Manifestó la directora general de Educación Especial que es muy importante que las y los docentes entiendan la dinámica del país en el que estamos viviendo, para poder contrastar lo sucedido en el pasado con la situación...