Principios Didácticos En La Educación Superior
Páginas: 15 (3519 palabras)
Publicado: 10 de octubre de 2012
La estructura del objetivo del proceso de enseñanza aprendizaje 46
Capítulo #2: LA ESTRUCTURA DEL OBJETIVO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
La formación de los rasgos de la personalidad se alcanza en el proceso de
enseñanza aprendizaje, fundamentalmente, mediante la apropiación por el necesario introducirnos en un acercamiento a la integración de lo
estudiante de los contenidos delas distintas asignaturas. Consideramos instructivo, lo desarrollador y lo educativo del contenido en el proceso de enseñanza aprendizaje y suponemos que una vía para favorecerlo es que en la formulación del objetivo se integre, a la habilidad y el conocimiento términos de significado del mismo para la futura profesión y la vida en general del estudiante.
(contenido), la potencialidadeducativa del contenido o sea, su valor en
La personalidad del alumno como resultado regular de la educación presupone su formación integral. Para un enfoque de formación integral de
personalidad las actividades de enseñanza y aprendizaje que organiza la
la
escuela, deben estar integradas por acciones relacionadas entre sí como un sistema de influencias en que cada acción o componente delsistema tiene su general. Si se afecta la función de un componente provoca variación en otros y las partes componentes de la estructura de un edificio. función y al mismo tiempo en conjunto generan una función o cualidad en el sistema en general, como ocurre con los órganos del cuerpo humano o
El objetivo, partiendo del principio de su carácter regidor del proceso, requiere
reflejar el propósitode formación del estudiante, integrando en su redacción
La estructura del objetivo del proceso de enseñanza aprendizaje 47
las funciones instructiva, de desarrollo y educativa del contenido de enseñanza
aprendizaje. De esta forma se orienta la determinación e influencia instructiva, instancias del proceso.
desarrolladora y educativa de los restantes componentes (categorías) e2.1.- ¿Cómo integrar lo instructivo, lo desarrollador y lo educativo en el objetivo?
didáctico que asegure unidad de la instrucción con la formación de cualidades valiosas hacia la sociedad y hacia sí mismo como la educación ambiental, ética, estética, laboral, ideológica, física del estudiante.
El enfoque integral de la educación del individuo exige un sistema
El objetivo, como aspiración alograr en los estudiantes, debe integrar lo
unidos en un solo proceso. Así en la redacción del objetivo se expresará de manera integrada, como un propósito de aprendizaje que debe vencer el potencialidad educativa del contenido. estudiante, los elementos fundamentales: habilidad, conocimiento y la
instructivo, lo desarrollador y lo educativo del contenido, que se dan
se pretenden alcanzaren el pensamiento mediante la estimulación del desarrollo de potencialidades mentales y físicas del alumno, y la
Habilidad y conocimiento (contenido) se refieren a las transformaciones que
potencialidad educativa se refiere al valor social o significado que tiene ese
contenido para la vida, ¿para qué le sirve lo que aprende?, lo que favorece una convicciones del alumno.
orientacióneducativa hacia las transformaciones a lograr en los sentimientos y
Un papel primario, en la educación integral le corresponde al docente que es elaboración del objetivo se cuestione ¿Para qué le sirve lo que aprende?.
quien elabora el objetivo, para lo cual es conveniente que en la etapa de
La estructura del objetivo del proceso de enseñanza aprendizaje 48
Así el profesor piensaprimero en el alumno como ser social y le imprime una
intencionalidad educativa al contenido a la vez que lo selecciona, lo que favorecerá que el estudiante sienta afecto por la necesidad del contenido, se básica para realizar acciones conscientes y dominar la actividad. motive por el aprendizaje. La relación necesidad – motivo es condición
La pregunta ¿Para qué le sirve lo que aprende?, es una...
Capítulo #2: LA ESTRUCTURA DEL OBJETIVO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
La formación de los rasgos de la personalidad se alcanza en el proceso de
enseñanza aprendizaje, fundamentalmente, mediante la apropiación por el necesario introducirnos en un acercamiento a la integración de lo
estudiante de los contenidos delas distintas asignaturas. Consideramos instructivo, lo desarrollador y lo educativo del contenido en el proceso de enseñanza aprendizaje y suponemos que una vía para favorecerlo es que en la formulación del objetivo se integre, a la habilidad y el conocimiento términos de significado del mismo para la futura profesión y la vida en general del estudiante.
(contenido), la potencialidadeducativa del contenido o sea, su valor en
La personalidad del alumno como resultado regular de la educación presupone su formación integral. Para un enfoque de formación integral de
personalidad las actividades de enseñanza y aprendizaje que organiza la
la
escuela, deben estar integradas por acciones relacionadas entre sí como un sistema de influencias en que cada acción o componente delsistema tiene su general. Si se afecta la función de un componente provoca variación en otros y las partes componentes de la estructura de un edificio. función y al mismo tiempo en conjunto generan una función o cualidad en el sistema en general, como ocurre con los órganos del cuerpo humano o
El objetivo, partiendo del principio de su carácter regidor del proceso, requiere
reflejar el propósitode formación del estudiante, integrando en su redacción
La estructura del objetivo del proceso de enseñanza aprendizaje 47
las funciones instructiva, de desarrollo y educativa del contenido de enseñanza
aprendizaje. De esta forma se orienta la determinación e influencia instructiva, instancias del proceso.
desarrolladora y educativa de los restantes componentes (categorías) e2.1.- ¿Cómo integrar lo instructivo, lo desarrollador y lo educativo en el objetivo?
didáctico que asegure unidad de la instrucción con la formación de cualidades valiosas hacia la sociedad y hacia sí mismo como la educación ambiental, ética, estética, laboral, ideológica, física del estudiante.
El enfoque integral de la educación del individuo exige un sistema
El objetivo, como aspiración alograr en los estudiantes, debe integrar lo
unidos en un solo proceso. Así en la redacción del objetivo se expresará de manera integrada, como un propósito de aprendizaje que debe vencer el potencialidad educativa del contenido. estudiante, los elementos fundamentales: habilidad, conocimiento y la
instructivo, lo desarrollador y lo educativo del contenido, que se dan
se pretenden alcanzaren el pensamiento mediante la estimulación del desarrollo de potencialidades mentales y físicas del alumno, y la
Habilidad y conocimiento (contenido) se refieren a las transformaciones que
potencialidad educativa se refiere al valor social o significado que tiene ese
contenido para la vida, ¿para qué le sirve lo que aprende?, lo que favorece una convicciones del alumno.
orientacióneducativa hacia las transformaciones a lograr en los sentimientos y
Un papel primario, en la educación integral le corresponde al docente que es elaboración del objetivo se cuestione ¿Para qué le sirve lo que aprende?.
quien elabora el objetivo, para lo cual es conveniente que en la etapa de
La estructura del objetivo del proceso de enseñanza aprendizaje 48
Así el profesor piensaprimero en el alumno como ser social y le imprime una
intencionalidad educativa al contenido a la vez que lo selecciona, lo que favorecerá que el estudiante sienta afecto por la necesidad del contenido, se básica para realizar acciones conscientes y dominar la actividad. motive por el aprendizaje. La relación necesidad – motivo es condición
La pregunta ¿Para qué le sirve lo que aprende?, es una...
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