Problema de descartes

Lingüística General y Aplicada 32004
Apuntes del curso Diplomatura de Logopedia CEU Talavera de la Reina
UCLM

Norberto Moreno Quibén
http://quiben.typepad.com/32004/ Despacho 2.3, ext. 5643

25 de septiembre de 2006

Índice general
1. Lenguaje y Mente 1.1. El lenguaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.1.1. El aspecto creativo del uso dellenguaje: el problema de Descartes . . . . 1.1.2. El problema lógico de la adquisición del lenguaje: el problema de Platón 1.1.3. El lenguaje desde el punto de vista biológico . . . . . . . . . . . . . . . 1.1.4. Competencia y actuación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.2. Adquisición . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.2.1. La adquisicióndel lenguaje como problema . . . . . . . . . . . . . . . . 1.2.2. Características de la adquisición del lenguaje . . . . . . . . . . . . . . . 1.2.3. El argumento de la pobreza de estímulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.2.4. Fases de adquisición . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.3. Lenguaje humano y animal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1.3.1. ¿Saben una lengua los animales? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.3.2. El origen del lenguaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.4. Innatismo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.4.1. Naturaleza vs. Educación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.4.2. Conductismo vs. racionalismo . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . 1.5. El órgano mental del lenguaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2. Morfología 3. Sintaxis 4. Fonología 5. Neurolingüística 2 2 2 3 3 4 4 4 5 5 5 6 6 7 7 7 7 8 9 10 11 12

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Capítulo 1 Cuestiones generales. El lenguaje y la mente
1.1. Introducción al estudio del lenguaje
La tesis fundamental que vamos a explorar en este curso 1 es la siguiente El uso de una lengua es posible porque los seres humanos estamos equipados con una capacidad biológica altamente estructurada específica de laespecie. Esta capacidad a la que podemos denominar Facultad del Lenguaje es parte de la biología humana. Está estrechamente relacionada con la arquitectura del cerebro y está especializada con respecto a otras capacidades cognitivas.[2] La idea principal es que los seres humano usamos las lenguas porque estamos equipados con un órgano (mental) del lenguaje. Ninguna de estas tesis es obvia y por ellorevisaremos en las próximas secciones los principales argumentos utilizados para justificarlas. El curso intenta responder a las siguientes preguntas2 . (1) (2) (3) ¿Cómo es y cómo funciona ese organo mental del lenguaje? ¿Cómo se desarrolla en el niño el órgano del lenguaje? ¿Cómo surgió en la especie?

1.1.1. El aspecto creativo del uso del lenguaje: el problema de Descartes
El problema deDescartes en el ámbito del lenguaje consiste en la observación de que los hablantes de una lengua usan ésta de manera creativa. Son capaces de entender oraciones nuevas, que no habían oído antes. También son capaces de producir oraciones nuevas, oraciones que no existían antes de ser pronuncidas. La respuesta que vamos a dar en este curso consiste en suponer que los hablantes están equipados conconjunto limitado de principios o reglas que manifiestan la propiedad de la recursión. La recursión es una propiedad de algunos sistemas de reglas mediante la cual el resultado de aplicar una regla puede volver a ser reutilizado para aplicar sobre él la misma regla u otra regla diferente. No existe un límite para el número de adjetivos que pueden ser usados modificando a un nombre. La modificación...