Problema: metodologia del musico

Bien

Programa de formación fundamental
Metodología del músico

Integrantes: Angélica Jiménez
Karla Valdebenito
Carrera: Interpretación y docencia musicalMódulo: Construcción del conocimiento I
Profesora: María Pía Martínez

Índice

1.- Introducción

2.- Planteamiento del problema: Definición del problema.

3.- Definición de objetivos e hipótesis
a.1) pregunta inicial.
a.2) hipótesis.
a.3) preguntassecundarias.
b.1) objetivo del grupo.

4.- Respuestas a las preguntas secundarias
4.1) Uve de Gowin.
4.2) mapa conceptual.
5.- Conclusión

6.- Referencias

7.- Anexos:
7.1) Diario metacognitivo.
7.2) Plantillas.
7.3) Matriz de búsqueda de información.

Introducción
Con nuestro trabajo pretendemos indagar acerca de la información de la música y mas específicamente en los métodos deenseñanza de un instrumento de viento.

El problema inicial (el cual encontramos gracias al árbol del problema) es si existe uniformidad en la enseñanza de los instrumentos musicales aerófonos, por lo cual desarrollaremos respuestas en base a preguntas secundarias.

Todo este problema esta netamente relacionado con el área musical y más aun metodológica de esta misma área.

La perspectivaen la que abordaremos el tema es de dos maneras: como alumno y profesor. De manera musical y también biológica ya que con estas informaciones de estos aspectos complementaremos nuestro informe y se nos hará más fácil entender todo.

A medida de que avanzamos el producto vamos aprendiendo nuevas formas para así encontrar una solución a nuestro problema, al igual que nos ayuda las distintas formasque aplicamos en cc1 para un desarrollo y mejor comprensión del tema.

Esperamos que logremos todas nuestras metas ya que es un tema que nos compete como músicos que somos.
 

Planteamiento del problema:

El problema que nosotras vemos inserto en el mundo de los músicos es: falta de una base estándar en la metodología de un estudiante instrumental de viento.
Con lo que se refiere ametodología, nos referimos a los factores de: postura, respiración, apoyo, afinación, y técnicas que puedan afectar a largo plazo al estudiante.
Si desde pequeño se realiza una buena enseñanza con una excelente base y un solo profesor no se tendrían que realizar correcciones a futuro, evitando muchas veces el atraso del músico-aprendiz.
Es necesaria una uniformidad para que exista una igualdadacadémica y un avance optimo para que el músico complemente sus aprendizajes con las experiencias de vida.

Es relevante que estudiemos este tema ya que nos servirá como futuros músicos de instrumento, ya que lo ideal es que apliquemos todo lo que hemos investigado a nuestra practica instrumental, además, nosotras seremos profesores de alumnos que toquen instrumentos de viento, por lo tanto, tenemos quetener una buena base de lo que estamos enseñando y si aspiramos un poco más, queremos que esto sea un cambio en la forma de enseñar, esperando una manera quizás más ordenada y organizada logrando una unidad respecto a la base de los músicos.
La información que hemos descubierto nos ha motivado a seguir indagando en este tema, tenemos conversaciones con nuestros profesores de instrumento afirmandoque no existe una unión con respecto al modo de enseñar, también tenemos las vivencias de los “jefes de fila” (clarinete primero, flauta primero, etc.) quienes nos dicen que sus profesores siempre les han encontrado “mañas” y que a la vez, ellos enseñan a sus alumnos de hoy en día de acuerdo a sus experiencias, por ejemplo, que apoyo les resulta mejor y no de acuerdo a un libro.
Todos estos...