Problemas Actuales De La Educación
Páginas: 12 (2806 palabras)
Publicado: 20 de abril de 2011
BENEMÉRITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA
(BUAP)
PREPARATORIA “2 DE OCTUBRE DE 1968”
[pic]
CASO No.7
PROBLEMAS ACTUALES DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR (ABP)
ELABORADO POR: HERMINIA MARTA QUINTERO HERNÁNDEZ
ASESOR: SADOT MORALES LÓPEZ
PUEBLA, PUE. DICIEMBRE DE 2009
CONTENIDO
INTRODUCCION. 3
¿QUÉ ES EL ABP? 4
CARACTERISTICAS DEL ABP: 7
OBJETIVOS DELABP. 7
LABOR DEL DOCENTE: 8
¿CUAL ES LA FUNCIÓN DEL ESTUDIANTE? 10
LA EVALUACIÓN DEL ABP. 10
CONCLUSIONES. 12
BIBLIOGRAFIA. 12
INTRODUCCION.
El método de la Enseñanza-Aprendizaje Basado en Problemas (EABP) se desarrolla y aplica por primera vez en la década de los 60's, en la escuela de medicina de la Universidad de Case Western Reserve en los Estados Unidos y en la Universidad deMcMaster en Canadá.
Este método se desarrolló con el objetivo de mejorar la calidad de la educación médica cambiando el enfoque del currículum expositivo centrado en el profesor por uno centrado en los alumnos que resolvían problemas de la vida real, donde confluían las diferentes áreas del conocimiento necesarias para dar solución al problema.
La ABP es utilizada en la actualidad en laeducación superior, en diversas áreas del conocimiento.
El aprendizaje basado en problemas, es un enfoque educativo orientado al aprendizaje y a la instrucción en el que los estudiantes abordan problemas reales o hipotéticos en grupos pequeños y bajo la supervisión de un tutor.
En contraste con la enseñanza tradicional, que se conduce en gran medida a partir de exposiciones por parte delprofesorado, el aprendizaje basado en problemas ocurre frecuentemente dentro de pequeños grupos de estudiantes que trabajan colaborativamente en el estudio de un problema, abocándose a generar soluciones viables; asumiendo así, una mayor responsabilidad sobre su aprendizaje. Para ello, cuentan con la guía de un profesor que tiene como funciones primordiales: motivar la participación de los estudiantes,proveer información adecuada a las necesidades que emergen, retro informar constructivamente el proceso de trabajo y aprender también de las experiencias de los estudiantes.
Trabajar con problemas en el contexto educativo no es una idea nueva. Típicamente, esta forma de trabajo ha implicado el abordar situaciones específicas, con parámetros bien definidos que guían hacia una respuesta correcta yapredeterminada. Sin embargo, lo que convierte en innovador al enfoque del aprendizaje basado en problemas es que descansa en la premisa de que es preciso trascender la acumulación de reglas y conocimientos para desarrollar entonces estrategias cognitivas que permitan analizar situaciones poco estructuradas y producir soluciones que no es posible anticipar.
¿QUÉ ES EL ABP?
El ABP es unametodología centrada en el aprendizaje, en la investigación y reflexión que siguen los alumnos para llegar a una solución ante un problema planteado por el profesor.
Generalmente, dentro del proceso educativo, el docente explica una parte de la materia y, seguidamente, propone a los alumnos una actividad de aplicación de dichos contenidos. Sin embargo, el ABP se plantea como medio para que losestudiantes adquieran esos conocimientos y los apliquen para solucionar un problema real o ficticio, sin que el docente utilice la lección magistral u otro método para transmitir ese temario.
Barrows (1986) define al ABP como “un método de aprendizaje basado en el principio de usar problemas como punto de partida para la adquisición e integración de los nuevos conocimientos”. En esta metodología losprotagonistas del aprendizaje son los propios alumnos, que asumen la responsabilidad de ser parte activa en el proceso.
Prieto (2006) defendiendo el enfoque de aprendizaje activo señala que “el aprendizaje basado en problemas representa una estrategia eficaz y flexible que, a partir de lo que hacen los estudiantes, puede mejorar la calidad de su aprendizaje universitario en aspectos muy...
(BUAP)
PREPARATORIA “2 DE OCTUBRE DE 1968”
[pic]
CASO No.7
PROBLEMAS ACTUALES DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR (ABP)
ELABORADO POR: HERMINIA MARTA QUINTERO HERNÁNDEZ
ASESOR: SADOT MORALES LÓPEZ
PUEBLA, PUE. DICIEMBRE DE 2009
CONTENIDO
INTRODUCCION. 3
¿QUÉ ES EL ABP? 4
CARACTERISTICAS DEL ABP: 7
OBJETIVOS DELABP. 7
LABOR DEL DOCENTE: 8
¿CUAL ES LA FUNCIÓN DEL ESTUDIANTE? 10
LA EVALUACIÓN DEL ABP. 10
CONCLUSIONES. 12
BIBLIOGRAFIA. 12
INTRODUCCION.
El método de la Enseñanza-Aprendizaje Basado en Problemas (EABP) se desarrolla y aplica por primera vez en la década de los 60's, en la escuela de medicina de la Universidad de Case Western Reserve en los Estados Unidos y en la Universidad deMcMaster en Canadá.
Este método se desarrolló con el objetivo de mejorar la calidad de la educación médica cambiando el enfoque del currículum expositivo centrado en el profesor por uno centrado en los alumnos que resolvían problemas de la vida real, donde confluían las diferentes áreas del conocimiento necesarias para dar solución al problema.
La ABP es utilizada en la actualidad en laeducación superior, en diversas áreas del conocimiento.
El aprendizaje basado en problemas, es un enfoque educativo orientado al aprendizaje y a la instrucción en el que los estudiantes abordan problemas reales o hipotéticos en grupos pequeños y bajo la supervisión de un tutor.
En contraste con la enseñanza tradicional, que se conduce en gran medida a partir de exposiciones por parte delprofesorado, el aprendizaje basado en problemas ocurre frecuentemente dentro de pequeños grupos de estudiantes que trabajan colaborativamente en el estudio de un problema, abocándose a generar soluciones viables; asumiendo así, una mayor responsabilidad sobre su aprendizaje. Para ello, cuentan con la guía de un profesor que tiene como funciones primordiales: motivar la participación de los estudiantes,proveer información adecuada a las necesidades que emergen, retro informar constructivamente el proceso de trabajo y aprender también de las experiencias de los estudiantes.
Trabajar con problemas en el contexto educativo no es una idea nueva. Típicamente, esta forma de trabajo ha implicado el abordar situaciones específicas, con parámetros bien definidos que guían hacia una respuesta correcta yapredeterminada. Sin embargo, lo que convierte en innovador al enfoque del aprendizaje basado en problemas es que descansa en la premisa de que es preciso trascender la acumulación de reglas y conocimientos para desarrollar entonces estrategias cognitivas que permitan analizar situaciones poco estructuradas y producir soluciones que no es posible anticipar.
¿QUÉ ES EL ABP?
El ABP es unametodología centrada en el aprendizaje, en la investigación y reflexión que siguen los alumnos para llegar a una solución ante un problema planteado por el profesor.
Generalmente, dentro del proceso educativo, el docente explica una parte de la materia y, seguidamente, propone a los alumnos una actividad de aplicación de dichos contenidos. Sin embargo, el ABP se plantea como medio para que losestudiantes adquieran esos conocimientos y los apliquen para solucionar un problema real o ficticio, sin que el docente utilice la lección magistral u otro método para transmitir ese temario.
Barrows (1986) define al ABP como “un método de aprendizaje basado en el principio de usar problemas como punto de partida para la adquisición e integración de los nuevos conocimientos”. En esta metodología losprotagonistas del aprendizaje son los propios alumnos, que asumen la responsabilidad de ser parte activa en el proceso.
Prieto (2006) defendiendo el enfoque de aprendizaje activo señala que “el aprendizaje basado en problemas representa una estrategia eficaz y flexible que, a partir de lo que hacen los estudiantes, puede mejorar la calidad de su aprendizaje universitario en aspectos muy...
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