Problemas de la educación en la actualidad

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PROBLEMAS DE LA EDUCACIÓN EN LA ACTUALIDAD

RESUMEN/SINTESIS/ESQUEMA.

* Problemas de la educación en la actualidad.

* Sucesivas reformas.
* Exaltación del centralismo.
* Dificultad de identidad.
* Multitud de interpretaciones y teorías sobre el sistema educativo.

* Educar ¿Qué es el hombre? ¿A dónde nos dirigimos como humanidad?
* Lacrisis educativa es, a la vez crisis del hombre y de la humanidad, además del fruto de un desgaste del pensamiento.

* Mirada histórica.

La evolución tanto del alumno como del profesor en si mismos, de un sujeto pasivo pasan a formar un sujeto activo dentro del sistema educativo. A comienzos del siglo XX la educación paso de ser transcendental a tener un marcado carácter científico.

Lospresupuestos de Montaigne en su obra Ensayos, sentaron las bases de la Escuela Nueva, tres aspectos básicos:

1. Concepción del educando. Donde destacamos:

* La conducta (Conductivismo).
* La construcción social.
* La persona es relación socio afectiva(humanismo)

Con Montaigne se destaca el aspecto de la libertad. El niño
Libre y ha de organizarse la acción educativa enfunción de su libertad, empieza a generarse la idea de que “la escuela es vida”.

Los puntos clave de la nueva educación son 2:

A) El interés: Entendido como una forma de acceder a la cultura sin que se elimine la libertad Individualismo
Contraposición al carácter comunitario de la fe.

B) La experiencia: Entendida como proyecto que permite al alumnocaminar hacia adelantes sin necesidad de que exista un fin externo (Teología)
2. El saber.

En la escuela nueva de transmisión de saberes y de valores pierde importancia, por considerarse dogmáticos e impositivos .

Desde este momento la pedagogía pasa a ser entendida como una posibilidad de nueva construcción según el subjetivismo de cada individuo.

3. La autoridad.

El fin de laeducación dejar e ser formativo en favor de la producción, de la información, de la construcción, o incluso de la deconstrucción social.

Se produce un cambio hacia el horizontalismo lo que
implica aprendizaje entre iguales lo que requiere: Negociación, Intercambio de significados y Experiencias

Se pasa así de un aprendizaje vicario a un aprendizaje dialogado (cooperativo) en el que juntosse buscan razones o significados que pueden ser reinterpretados a partir de la autorreflexión.

Estos tres elementos supusieron el cambio tanto en el aprendizaje como en la metodología de la educación.

* Tres modelos.

1. Modelo humanista.

3 corrientes a tener en cuenta:

La primera de las corrientes que podemos incluir en este modelo es el conductivismo.

Otra corrienteque influye en este modelo es el cognitivismo, donde se considera al ser humano como un procesador de información.

El constructivismo. Indica que los seres humanos son productos de su capacidad para adquirir conocimientos y para reflexionar sobre sí mismos. (J. Piaget y L. Vigotsky.)

Las 3 teorías anteriores nos han aproximado a un modelo humanístico con predominio de los aspectospsicológicos de la persona, pero cabria incluir otro tipo de tendencias socio afectivas y en relaciones interpersonales. (Maslow y Rogers)

2. Modelo cultural. (educación critica)

La fuente inspiradora de estos modelos es Rousseau, con quien
comienza una critica al funcionamiento de la escuela en sus aspectos organizativos y metodológicos.

Esta teoría responde a 2 modelos de aprendizaje:dialogante y cooperativo.

3. Modelo personalista.

2 Líneas de trabajo: Los personalistas de la pedagogía perenne y los personalistas idealistas.

LOS PARADIGMAS EDUCATIVOS.

El modelo humanístico.

El modelo humanístico en la educación consiste en transmitir a las nuevas generaciones la cultura que han desarrollado las generaciones anteriores con el fin de que las primeras...
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