problemas de aprendizaje

NIÑOS CON PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

Las dificultades de aprendizaje en los aprendizajes básicos escolares: lectura, escritura y cálculo mental puede pasar desapercibida en educación infantil puesto que estos tres aprendizajes se están iniciando y las tareas educativas que se realizan son para adquirir esas habilidades escolares. Supongamos que un alumno de 5 años escribe su nombre con algunaletra en espejo, por ejemplo Luis, y la L en lugar de mirar hacia la derecha, la línea horizontal de la L, mira hacia la izquierda, en espejo, o que el tamaño de la letra no es constante, o que omite alguna letra, o que cuando escribe el número dos parece una "s” o bien que cuando lo lee dice tres, o bien dice "do” (sin ese), etc., todos estos errores son normales en preescolar, pero alguno de losniños que tiene estos errores los continuará teniendo en Primaria y a medida que llega a los siete u ocho años es posible que pase a formar parte del grupo de niños con dificultades de aprendizaje (DA). ¿Cómo detectar a esos niños precozmente? Y poder aplicar un programa de intervención desde preescolar, si estos errores que comenten los alumnos de preescolar en sus inicios a la escritura,lectura o cálculo no pueden por sí solos predecir niños con futuras dificultades de aprendizaje.
Los diferentes estímalos sensoriales táctiles propioceptivos, interoceptivos, kinesticos, visuales, olfativos entres otros llegan al cuerpo con la modalidad de motoras. Así, lo sensitivo se separa en algún momento de lo motor creando el espacio para que se den las representaciones en el cuerpo y se produzcael movimiento del sujeto, los niños que presentan dificultades en uno de estos procesos o en los dos se ven limitados o impedidos entre lograr una integración entre ellos y se les dificulta el ir y venir de los simultáneos a lo secuencial y viceversa de acuerdo con la actividad o situación en la que se encuentren.
Muchas de las alteraciones visomotoras que podemos encontrar en ciertasdislexias, se origina en alteraciones funcionales de algunas gnosias del hemisferio derecho que es el que elabora, las relaciones especiales y el ordenamiento temporal de los sucesos, aportando al hemisferio derecho algunos recuerdos no verbales.













Para que exista una correcta percepción visual es necesario que el reconocimiento y diferenciación de los distintos estímulosvisuales sea adecuado vamos a mencionar algunas habilidades que se relacionan con la percepción visual.

Atención visual: es la capacidad de fijar la atención es un estimulo percibido visualmente.

Discriminación visual: es la capacidad para percibir las diferencias entre objetos de formas similares o letras de grafio similar por ejemplo










CARACTERÍSTICAS DE UN NIÑO CONDIFICULTADES DE PERCEPCIÓN VISUAL

se pierde en la lectura o cuando copia.
No le gusta mirar libros con imagines.
No nota nuevas cosas en la clase o en lo que está mal o faltando en una imaginen.
No ve detalles.
Se equivoca en tares de emparejamiento.
Evita los juegos visuales.
Trabaja lento.
Tiene dificultad para distinguir entre formas, letras o palabras.
Tiene vocabulario visual pobre.
Puedetener ojos rojos, llorosos o molestias.
Usualmente invierte (b, d).
No le atraen dibujos, libros, películas.

TRASTORNO DE EXPRESIÓN ESCRITA
Combinación de deficiencias en la capacidad del individuo para
componer textos escritos y frases (errores gramaticales, puntuación).
organización pobre de los párrafos.
Errores múltiples de ortografía.
Grafía excesivamente deficitaria.



ALTÉRMINO DE REVISAR EL PRESENTE MATERIAL
ESTARÁS EN CONDICIONES DE:
1. Definir el concepto de Dificultades de Aprendizaje.
2. Identificar las causas de las Dificultades de Aprendizaje.
3. Identificar las características de los niños y niñas con Dificultades de Aprendizaje.
4. Brindar alternativas diferentes para la reeducación de niños y niñas con Dificultades de Aprendizaje.


Dificultades de...