problemas de aprendizaje


INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR PEDAGOGICO PÚBLICO “PIURA”.

AV. Chulucanas s/n (frente al campo ferial) telefax 354591.

“Año de la inversion para el desarrollo rural y la seguridad alimentaria”

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES Y HABILIDADES PARA CONTRIBUIR A RESOLVER LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE EN LOSNIÑOS Y (AS) DEL CASERÍO RÍO SECO.

PROGRAMA:FORMACION INICIAL
ESPECIALIDAD: Educacion Inicial IV
RESPONSABLES:
HERRERA AUSEJO MAYRA
IPANAQUE LOZADA YOHANY.
TEMOCHE JIMENEZ MIRTHA
OGOÑA JIMENES JACKY
JUARES FLORES ROXANA

DOCENTE: Lic. Gustavo Reto Yarlequé

PIURA – 2013




PROYECTO DE INVESTIGACION EDUCATIVA


I. DATOS INFORMATIVOS

I.1. TITULO DEL PROYECTO:I.2. NIVEL
I.3. CICLO
I.4. TEMPORALIZACIÓN

a) INICIO: AGOSTO DEL 2013
b) TÉRMINO: DICIEMBRE DEL 2013


II. LOCALIZACIÓN

CENTRO POBLADO: RIO SECO
DISTRITO: RIO SECO
PROVINCIA: PIURA
DEPARTAMENTO: PIURA


III. EQUIPO RESPONSABLE
HERRERA AUSEJO MAYRA
IPANAQUE LOZADA YOHANY.
TEMOCHE JIMENEZ MIRTHA
OGOÑA JIMENESJACKY
JUARES FLORES ROXANA
III.1. DOCENTE

Lic. Gustavo Reto Yarlequé.





IV. DIAGNOSTICO DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

En el Perú existe plena conciencia de que el acceso a la educación no ha logrado garantizar en nuestros estudiantes el desarrollo de capacidades esenciales para un desempeño futuro adecuado. Las evaluaciones nacional e internacional muestran por un lado, que loslogros de aprendizaje de nuestros estudiantes están muy por debajo de lo esperado.
A nivel local, el panorama, como es de esperarse, no es distinto; existe un gran déficit en cuanto al manejo de textos y por ende su comprensión, como sucede con los estudiantes de educación de la institución educativa N° 1034 del caserío de Rio Seco, quienes presentan un bajo nivel en cuanto a comprensión de textos,quiere decir que en algunos casos observamos niños que aún no leen ni escriben por diversas razones como problemas de aprendizaje o niños con necesidades educativas especiales.
Otra dificultad es la falta de preparación del maestro, en cuanto al manejo de estrategias metodológicas que pueden motivar a los niños y niñas a utilizar sus propias estrategias y técnicas de aprendizaje.
El MINEDUimplementa a las instituciones educativas con diferentes recursos entre ellos bibliotecas de aula, etc., en la mayoría de los casos no se utilizan adecuadamente o simplemente no se usan.
En nuestro contexto podemos apreciar que el grado de instrucción de los padres de familia es primaria, secundaria completa y debido a sus ocupaciones laborales no apoyan a sus hijos en el proceso de enseñanzaaprendizaje; además desconocen el plan de estudios e incluso el horario escolar, son indiferentes ante el llamado del tutor, reflejándose este en la poca práctica de hábitos de estudio, así como el buen uso del tiempo libre de los niños.
Partiendo de esta perspectiva surge la necesidad de abordar la problemática señalada en la Institución Educativa mencionada líneas arriba.


V. JUSTIFICACIÓN

Laindiferencia que muestra el niño hacia un libro, la falta de hábitos de estudio, han sido temas de gran preocupación para los docentes y muchas veces para los padres de familia. A la actualidad en nuestra escuela no se ha mostrado iniciativa por realizar un estudio sobre el problema de aprendizaje en los niños y niñas, considerando esta problemática una constante en nuestra realidad queremos buscarsoluciones y contribuir en la mejora de esta, animando al niño, utilizando una serie de estrategias, técnicas y uso de recursos tecnológicos.
Este proyecto es una alternativa que pretende contribuir al acercamiento de los estudiantes a la lectura, de manera amena y atractiva haciendo uso de nuevos métodos de aprendizaje y tiene como propósito disminuir el alto nivel de apatía y ausencia de...