problemas de aprendizaje

El segundo factor a considerar es el grado de la libertad con que alguien realiza una conducta. Las acciones elegidas libremente transmiten información, porque reflejan sus preferencias y susdisposiciones latentes.
En un experimento cuyo fin era demostrar este efecto, jones y Harris (1967) permitieron que unos sujetos seleccionaran el tipo de ensayo (procastrista o anticastrista) quequería escribir, a otros simplemente se les asigno una postura. Los observadores (que conocían la decisión del sujeto, es decir, si se le había permitido o no escoger) leyeron el ensayo y estimaron laverdadera postura de los autores ante la cuestión. Según previa, dedujeron que las actitudes de los sujetos en la condición de decisión libre correspondían más a la postura propuesta en su ensayo que lasactitudes de los sujetos en la condición de decisión no libre.
El tercer factor exige que observemos la conducta del agente dentro del contexto de otras posibilidades. Examinemos lo que selecciona yformulamos la pregunta ¿hay algún efecto o resultado que solo podría obtenerse realizando la conducta escogida? A fin de contestar, primero hay que describir las opciones disponibles e incluir todoslos efectos relacionados con cada decisión. Por ejemplo, podríamos efectuar el análisis respecto a la decisión de donde pasar las vacaciones primaverales que toma un estudiante. En este ejemplo usaremostres 1) ir a casa 2) ir ala playa (florida) 3) ir alas montañas (colorado). Imaginemos que el estudiante elige ir a florida. A continuación buscamos el efecto o efectos exclusivos de esta opción(que llamamos efectos no comunes). Como podemos imaginar todas las opciones consiste en marcharse de la escuela; así que este efecto no nos sirve por que alguien podría decidir ir a florida en contrastecon el resto de las opciones. Asimismo, el gasto del viaje no nos indica porque alguien preferiría florida a colorado. El único efecto exclusivo que se obtiene al escoger la opción de florida en...