Problemas De Aprendizaje

TIPOS DE PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

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Dislexia
“Dislexia” se define como la dificultad para leer. Cuando los niños están aprendiendo a leer y a escribir en el jardín de infantes y en primer grado, es común que se confundan la letra “b” con la “d”, el número “6” con el “9” y que se confundan otros tipos de palabras. Es importante aclarar que esto no es un problema de visión; sino queel cerebro está invirtiendo o modificando la secuencia de la información que recibe de los ojos. La mayor parte de los niños superan esta afección antes de los siete años, aproximadamente. Sin embargo, en el caso de los jóvenes disléxicos, los problemas de lectura persisten.
En otra forma de dislexia, la mente identifica correctamente la palabra que “ve”, pero tarda en relacionarla con susignificado. Estos adolescentes leen muy despacio y es posible que deban releer el material varias veces antes de comprenderlo. Otras actividades de comunicación también pueden presentar dificultades, como comprender el lenguaje oral y expresarse de forma oral y escrita
Disgrafía
“Disgrafía” se define como la dificultad para escribir, como resultado de la dislexia, de una coordinación motora deficiente ode problemas para comprender el espacio. La forma de manifestarse depende de la causa. Un informe escrito por un adolescente con disgrafía debido a la dislexia tendrá muchas palabras ilegibles y/o mal escritas. Por otra parte, la torpeza motora o una deficiencia en la percepción visual y espacial solo afecta la letra, no la ortografía
Discalculia
La discalculia se define como la dificultad parahacer cálculos matemáticos. Las matemáticas son un problema para muchos estudiantes, pero la discalculia puede hacer que un adolescente no comprenda incluso los conceptos matemáticos básicos.
Discapacidades en la memoria y en el procesamiento auditivos
Las discapacidades en la memoria y en el procesamiento auditivos incluyen la dificultad de comprender y recordar palabras o sonidos. Es posibleque un adolescente escuche con normalidad y, sin embargo, no recuerde las partes importantes porque su memoria no está almacenándolas ni descifrándolas de manera correcta. O tal vez escuche una frase pero no pueda procesarla, especialmente si se usan palabras complejas, es muy larga o se dice rápidamente, o si hay ruido de fondo. En el caso de los jóvenes con trastornos de procesamiento auditivocentral (central auditory-processing disorders, CAPD), el zumbido de un ventilador o los sonidos típicos de una clase pueden interferir en el aprendizaje.
Trastorno por déficit de atención con hiperactividad -- TDHA (ADHD)
La American Academy of Pediatrics (AAP) ha publicado recomendaciones sobre las pautas para el diagnóstico y el tratamiento del trastorno por déficit de atención conhiperactividad (Attention Deficit/Hyperactivity Disorder, ADHD). Las pautas, desarrolladas por un panel de expertos en medicina, en salud mental y en educación, están dirigidas a los médicos de atención primaria (y también a los padres) para ayudar a comprender mejor cómo reconocer y tratar el ADHD, el trastorno neuroconductual más común de la niñez.
Entre el 4% y el 12% de todos los niños en edad escolartienen ADHD. El primer paso, diagnosticar la afección, por lo general, no puede hacerse con éxito hasta que el niño tenga, aproximadamente, seis años.
La pautas de la AAP incluyen lo siguiente para el diagnóstico:
La evaluaciones del ADHD deben ser iniciadas por el médico clínico de atención primaria en el caso de niños que muestran signos de problemas escolares, bajo rendimiento académico,relaciones problemáticas con los maestros, los miembros de la familia y los pares, y otros problema del comportamiento. Las preguntas a los padres, ya sean directas o mediante un cuestionario previo a la visita, acerca de la escuela y los problemas del comportamiento pueden ayudar a alertar a los médicos sobre un posible ADHD.
Al diagnosticar el ADHD, los médicos deben usar los criterios del Manual...