Problematica general de la motivación

PROBLEMÁTICA GENERAL DE LA MOTIVACIÓN
“ el alumno obligado a permanecer sentado e incitado a prestar atención durante más de treinta horas semanales viene a clase de educación fisca sobre todo para moverse, divertirse, vivir algo distinto de lo que vive en el aula”
Si los fines, este “por que” se enseña o incluso los objetos o los temas del aprendizaje pueden variar mucho los profesores, lacuestión de la motivación aparece como un “denominador común” para la concertación y la investigación pedagógica.
Esta motivación, lejos de ser un factor que favorece el aprendizaje, es en la perspectiva metodológica que nos ocupa una cuestión central.
NOCIÓN DE LA MOTIVACIÓN
El alumno motivado se manifiesta en el grupo-clase por distintas conductas: es activo, se agota, atiende a lasexplicaciones, incluso las cuestiona, ayuda a los compañeros, quiere hacer más, adelantarse a su turno, este alegre etc. En dos palabras, siente placer y deseo en ejercitarse y aprender educación física.
El termino motivación hace referencia al movimiento es decir que el que posee pasa a la acción.
El verbo motivar significara también “provocar, suscitar”.
* La motivación es una realidad muydiversificada
Cada alumno vive y reacciona de modo personal ante los distintos estímulos del entorno pedagógico, en función de sus propias necesidades.
* La motivación es también una realidad dinámica
La motivación de cada alumno en clase hay que considerarla como un verdadero comportamiento que es el resultante de una diversidad de factores, entre los cuales destacamos la imaginación y la voluntadde intervención del profesor.

Fines y necesidades propios de la educación física.
La motivación: fuerza producida por las necesidades y orientada hacia un fin.
*Fines de repercusión posterior a la práctica de la E.F
Se deduce de esto que, por tratarse del cuerpo, del movimiento, corresponderá al después, o a lo exterior del curso de E.F
No todos los alumnos tienen las mismas razones paraactuar ni las misma s miras y bastantes de ellos no tienen ninguna, si no es la de pasar una hora lejos de la presión del trabajo escolar.

*fines externos o ajenos a la E.F propiamente dicha
Lo que hay que destacar aquí es que el fin es normalmente ajeno al acto mismo de aprendizaje externo al mundo de la E.F propiamente dicha.
Lo que hay que destacar aquí es que el fin es normalmente ajeno alacto mismo de aprendizaje, externo al mundo de la E.F se asocia a una tarea ingrata al miedo a un castigo o a la esperanza de una gratificación.
*fines de consecución inmediata
Son las tareas que el profesor propone a los alumnos a lo largo de la sesión, no como ordenes venidas del exterior y que hay que ejecutar por obligación sino como acciones que realizar.
DIFERENTES TIPOS DE NECESIDADES* Necesidad de movimiento
* Necesidad de descubrir
* Necesidad de superarse, ponerse a prueba, de vencer el obstáculo, el miedo, de acertar de producir algo personal.
* Necesidad de imitar, de identificarse
* De conocer, comprender la razón de ser , la utilidad, el objetivo de la actividad
* De comunicar, cooperar, participar
* De conocerse, calma, silencio, permaneceren equilibrio, sentirse bien en su propia piel.
* Necesidad de estar seguro, de sentir confianza
* Necesidad de ser percibido, reconocido como persona, sentirse valorado

DIVERSIDAD DE LOS ESTIMULOS

POR ESTIMULACIÓN se puede entender a toda intervención-verbal a no verbal del profesor que tiende a suscitar, mantener, o a forzar la actividad de los alumnos en la clase para laconsecución de los objetivos de aprendizaje previstos.

Estímulos no verbales:
* Los emplazamientos y desplazamientos del profesor
* Su relación de proximidad con cada alumno
* La expresión del rostro, su mímica
* La dirección de su mirada
* La implicación motriz en la situación, bienestar corporal, su dinamismo
Estímulos verbales:
* Estímulos tónicos
* Estímulos...