Problematizacion De La Practica Docente

PROBLEMATIZACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

“La problematización la entendemos, siguiendo a Ricardo Sánchez Puentes, como un cuestionamiento radical del ser y actuar del profesor.”[1]

Desde mi perspectiva considero que la problematización es la revisión a fondo de propósitos, de estrategias, de programas, de acciones concretas. Es una forma de proceder del docente para “reconocer un punto,un aspecto, o elemento de la práctica que al modificarlo le posibilite tener efectos educativos, en algo que no lo tenía”[2].
De acuerdo al plan de estudios 2009 de Educación Primaria, “se espera que el docente sea un verdadero agente del desarrollo curricular, por lo que deberá estar en constantes actualizaciones para así poder realizar su práctica docente de manera efectiva, aplicar conéxito los nuevos programas en el aula y atender a los requerimientos educativos que la diversidad de la población escolar demande”[3], se requiere de docentes analíticos y reflexivos que transmitan su enseñanza innovando y mejorando, en contraste a los docentes tradicionalistas los cuales son rutinarios, no muestran interés por modificar su práctica docente y exigen que su mensaje se memorice yse diga al pie de la letra.
Con base en esto considero necesario realizar esta problematización, con la finalidad de evaluar mi desempeño docente en el periodo de prácticas del 4 de octubre al 27 de noviembre del 2010, tomando como referencia diversos instrumentos como son, el diario de campo, los planes de clase, autoevaluaciones de la práctica docente, videograbaciones de las sesiones declase, observaciones, sugerencias y evaluaciones por parte de la tutora y así, a través de estos registros, lograr la reconstrucción de la práctica, para identificar lo que no está funcionando educativamente, establecer los aspectos que tendrán que ser modificados, plantear el propósito de las acciones a desarrollar, el tiempo o duración de las actividades, los criterios de evaluación de losresultados y la forma en la que se va a registrar el desarrollo del proceso de intervención.
Considero importante identificar los aciertos y desaciertos que he tenido durante esta jornada, ya que a partir de ellos, puedo mejorar mi desempeño; de igual forma saldrán beneficiados los educandos, ya que la finalidad del trabajo docente es lograr que estos adquieran aprendizajes significativos.Por lo cual me atrevo a aseverar que el papel que desempeño como docente es una tarea amplia, que implica formar seres humanos reflexivos, analíticos, críticos etc, y para ello debes de desarrollar una gama de estrategias, habilidades, destrezas, actitudes y recurrir a diversos métodos que permitan que el educando tenga un desarrollo integral.
Así, reflexionar sobre la práctica, es unainvitación a mejorar, reconociendo realmente las carencias que presenta el docente, y buscando la forma de solucionarlos para obtener éxito, sin descuidar las fortalezas.
Para realizar el análisis y reflexión de la práctica docente se elaboró la matriz de análisis de regularidades en los registros de grabación en la cual se observa como primera parte, las acciones más relevantes que llevo acabo para realizar el trabajo docente según las fases de Jackson (fase preactiva, interactiva y posactiva), posteriormente se puede apreciar el beneficio que genera en el educando, y por último se mencionan los productos generados. (ANEXO 1)

A continuación presento de forma general la descripción de las acciones más relevantes de acuerdo a cada fase.

|FASE PREACTIVA|FASE INTERACTIVA |FASE POSACTIVA |
| | | |
|A) Elaboro las planeaciones |D) Motivo a los alumnos a mejorar su trabajo. |H) Elaboro diferentes formas de registro para|
|didácticas con base al programa |...