Procedimientos De Evaluacion

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL RENDIMIENTO ESCOLAR.
Los procedimientos de evaluación del rendimiento escolar consisten en los distintos instrumentos y pruebas objetivas que nos sirven para poder evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje que desarrolla el alumno y la alumna en las distintas áreas del aprendizaje (cognoscitiva, afectiva y psicomotriz) y que se le dará un valor determinado encuanto a un sistema de atribución de notas (escala de calificación, una ponderación o nota numérica). Entre los procedimientos de evaluación más usados tenemos: 1. 2. 3. 4. Pruebas Orales. Pruebas Escritas, de Ensayo o de Composición. Pruebas de Libro Abierto. Pruebas Objetivas. 4.1. Pruebas Objetivas Estandarizadas, Formales o Tipificadas. 4.2. Pruebas Objetivas No Estandarizadas, Informales oNo Tipificadas.

La obtención de información adecuada de cada una de las pruebas descritas anteriormente puede ser obtenida de tres formas diferentes, las cuales son: a) Preguntar al o la alumno –a una serie de tareas para que las ejecute. b) Preguntarle al o a la alumno –a situaciones sobre si mismo –a. c) Interrogando a otra persona sobre observaciones practicadas sobre la conducta del o de laalumno –a que se evalúa o a el o la evaluador –a dichas observaciones. Para las tres formas anteriores de obtener información se utiliza tres procedimientos: 1. Utilizar distintos tipos de pruebas objetivas. 2. Utilizar al o a la alumno –a mismo –a. 3. Utilizar la observación. Los dos primeros miden contenidos y objetivos o sea aquellos resultados de los aprendizajes, que son expresados a travésdel trabajo escolar y que se pueden considerar como una valoración objetiva. Ahora bien, aquellos recursos evaluativos que se logren mediante la observación tratan y procuran verificar todos aquellos valores subjetivos que están presentes e implicados en la conducta del o de la alumno –a y que por lo tanto se manifiestan en sus reacciones. Tanto la valoración subjetiva como objetiva integrantodo un sistema evaluativo que aspira a ser eficiente en el proceso de enseñanza-aprendizaje. A continuación hablaremos de cada una de las pruebas antes mencionadas: 138

13.1. PRUEBAS ORALES. Según Lemus ( :83) dice que “se entiende por pruebas orales aquellas por medio de las cuales los y las examinandos -–as responden de viva voz a las preguntas hechas de las misma manera por los o lasexaminadores –as”. Esta clase de pruebas correspondieron al sistema tradicional de evaluación y se utilizaron en la época antigua exclusivamente y antes que se sistematizara la escuela como una institución. Las pruebas orales constituyeron interrogatorios penosos, atemorizadores, traumatizantes y mortificantes, presentados por el o la docente, en donde éste –a daba rienda suelta a sus emociones ysentimientos hasta cierto punto en beneficio o perjuicio de el o de la alumno –a. Estas pruebas carecen aún de la validez, cientificidad y confiabilidad por la misma improvisación que ejecuta el o la maestro a y es aquí donde hacían que carecieran de los aspectos ya mencionados, también por el tiempo tan corto que se utiliza para poder realizarlos no permite que el o la alumno –a pueda meditar,reflexionar, coordinar y entrelazar las ideas para poder responder de una mejor manera delante de el o la examinador –a. Que esta pruebas sean consideradas así, no quiere decir que deben desecharse en una forma total en la actualidad, sino que al contrario se deben emplear en gran escala, siempre y cuando que correspondan a situaciones específicas que son apropiadas para la exploración objetiva de el ode la alumno – a, como por ejemplo en los exámenes de lenguaje, estudios sociales, etc., y en algunos de los aspectos que se desean explorar en la personalidad de el o la alumno –a. Para que las pruebas orales rindan resultados satisfactorios, es ineludible que éstas deben someterse a una serie de requisitos técnicos, didácticos y pedagógicos como se pretende con las pruebas escritas, porque es...