Proceso de adquisición del lenguaje en prmaria

1.- Proceso de adquisición y desarrollo del lenguaje en la Ed. Primaria: comprensión y expresión oral, elementos no lingüísticos que acompañan a la comunicación oral.
Es necesario en primer lugar dar respuesta a la cuestión de ¿Qué es el lenguaje?, pues la mente posee una gran complejidad manifestándolo en el lenguaje de modo singular.

1.1.- Concepto de lenguaje
¿Qué es el lenguaje?Producto de una actividad nerviosa que permite la expresión de los estados psíquicos y de nuestro pensamiento por medio de signos sonoros, gráficos o gestuales. El sujeto debe ejercer un correcto uso de las funciones motrices o sensoriales que no son exclusivas del lenguaje.
 Funciones motrices
Relacionadas con la ejecución del lenguaje, entrando en juego la caja torácica, la laringe, la lengua ylos labios para producir los signos sonoros que componen el lenguaje humano. La actividad de estos órganos se manifiesta desde el nacimiento.
 Funciones sensoriales
Audición y lenguaje se relacionan con la percepción de estímulos lingüísticos sonoros y visuales del lenguaje. Pasarán desde el estadio perceptivo simple al estadio psicosensorial, desde el Yo hasta la exteriorización hacia losotros.

1.2.- Proceso de adquisición y desarrollo del lenguaje en la Ed. Primaria
Es preciso distinguir tres componentes relacionados entre sí:
Fonológico; signos sonoros característicos del lenguaje humano.
Sintáctico; relaciones entre esos signos para formar palabras y oraciones.
Semántico; relaciona con los significados de esas palabras y oraciones.
Para aprender a hablar el niño debeadquirir dos sistemas conceptuales.
Sistema de doble articulación
Relacionado con los componentes fonológicos y sintácticos. El balbuceo ayuda al niño a ir asimilando los sonidos que se usan en su propio idioma y a rechazar los que no se usan.
Los signos y las relaciones que se establecen para formar palabras y oraciones, dan lugar al signo lingüístico, que está compuesto por un significante y unsignificado.
Ej: Mesa significado: concepto de mesa utensilio…. Significante /m/+/é/+/s/+/a/.
La doble articulación: un signo lingüístico se puede dividir en unidades más pequeñas con significado: palabras y monemas, dando lugar a lo que se conoce como Primera articulación.
Monema: unidad mínima con significado
Lexema: unidad mínima con significado léxico.
Morfema: unidad mínima consignificado gramatical.
Los monemas se pueden dividir en unidades más pequeñas sin significado: los fonemas, conocido este fenómeno como Segunda articulación.
Sistema simbólico
Mediante éste el niño aprende el valor de los signos. EJ: Llanto. Tanto el llanto como el balbuceo no son lenguaje pero preparan para él. Es la etapa prelingüística.
Durante el desarrollo del lenguaje en el niño lacomprensión es siempre anterior a la producción. Al evaluar el desarrollo del lenguaje que muchas de las producciones verbales infantiles no son comprendidas por el niño.
En el lenguaje infantil podemos distinguir diversas funciones relacionadas con el acto de comunicación y con los elementos de que se compone
Comunicación: acto por el que se envía una información que conocemos a alguien que no laconoce
Elementos de la comunicación
Emisor; quien envía la información. Receptor; quién la recibe. Mensaje; la información enviada.
Canal; medio a través del cual se envía el mensaje. Código; sistema de signo que se usa para transmitir el mensaje. Referente; realidad de la que se extrae la información.

Funciones del lenguaje
El niño va recorriendo etapas cronológicamente desde las 4 ó 5semanas hasta los 5 años.
Emotiva o expresiva; llama la atención sobre propio emisor, llanto, gritos, balbuceo.
Conativa o apelativa; influye en el receptor, llantos gritos pretenden conseguir algo de alguien, requiere a los adultos para resolver sus necesidades.
Fática; sirve para abrir el canal de comunicación o reestablecerlo.
Poética o estética; el mensaje es lo importante. El niño aprende...