proceso de diseño y dibujo

Apuntes para una propuesta integral
El dibujo constituye -durante el proceso de diseño- un ambiente de generación, simulación, experimentación, mutación, prueba y error; de manera similar al métodode producción artesanal, en el cual se dibuja y se piensa al mismo tiempo; funcionando como “pensamiento que se ve, pensamiento que se palpa”. En este espacio gráfico, intervienen e integranmotivaciones de orden espacial, sensorial, funcional, económico, geométrico, histórico, cultural, emotivo, constructivo, etc.
Entonces la gráfica vinculada al proceso de diseño arquitectónico adquiere sucualidad esencial: el potencial comunicativo, su capacidad de convertirse en signo, como realidad material que remite a otra cosa distinta de ella.
Las características del lenguaje gráfico resultan sermutables durante el proceso de diseño, así en las primeras instancias el lenguaje se distingue por su ambigüedad, falta de claridad y ausencia de convenciones previas, es polisémico. Esta instancia decomunicación es personal sirviendo para aclarar ideas y definir conceptos. A medida que el proceso se desarrolla las imágenes comienzan a adquirir claridad, certeza, precisión, convencionalidad,siendo monosémico.
Uno de los desafíos en la educación arquitectónica es enseñar a los estudiantes principiantes este idioma, y puesto que la mejor manera de aprender un idioma es la “inmersión guiada”,es decir el pragmatismo iluminado por una apreciación crítica de sintaxis y semántica; el enfoque pedagógico del Proyecto Schizzo pretendía que los estudiantes aprendieran e internalizaran:
• Lasconvenciones, reglas, y técnicas de los sistemas gráficos (la sintaxis y vocabulario del idioma).
• El tipo de contenido que los sistemas gráficos permiten representar (significado, conocimiento, eideas; cómo se ve, cómo se siente, cómo se hace, y cómo se piensa arquitectónicamente: la semántica del idioma)
• Cómo emplear y desarrollar gráficos, para describir, comprender y comunicar sus...