Proceso educativo
Páginas: 2 (374 palabras)
Publicado: 25 de junio de 2010
Trabajo Practico
El Proceso Educativo según Paulo Freire y E. Pichón Riviere
El trabajo esta basado en propuestas de P. Freire y E. Pichón Riviere en la Universidad de Morumbi (Brasil). Sebuscaba una síntesis sobre Psicopedagogía de la liberación y para ello se partió de algunas consideraciones preliminares:
-la pedagogía del oprimido es una estructura de dominación, la educación comoun proceso que en vez de liberar y permitir la aparición de las potencialidades de cada ser humano, lleva al educando al conformismo y a la adaptación sin enseñar a las personas a adquirir una visióncritica. Este modelo no capacita a las personas para poder enfrentar los problemas más corrientes de su vida cotidiana y menos aun las grandes cuestiones de su existencia, de la existencia social.-la practica es una experiencia critica que permite realizar el cambio para la modificación de actitudes entre los hombres entre si y con la naturaleza.
-el grupo operativo es el instrumento o latécnica para resolver conflictos de miembros del grupo o la resistencia al cambio.
-toda teoría, toda obra cultural es un emergente social e histórico que expresa formas de conciencia social(sensibilidad, modelos de pensamiento, interpretación de la realidad, estructuras conceptuales) de un tiempo y orden social determinado.
-el sujeto del conocimiento no puede ser pensado como individuo sinocomo sujeto social que articulan entre si por relaciones sociales.
-un creador es un portavoz de su tiempo, su obra expresa aspectos de la realidad socioeconómica, ideológica, científica y política dela época que vive. Puede marcar una renovación o la consolidación de formas sociales dominantes.
-la organización social no es ni simple ni homogénea sino compleja y contradictoria. En lasrelaciones sociales hay contradicciones y luchas de clases con intereses antagónicos (lucha ideológica).
Desde esta articulación Pichón Riviere desarrolla un método de trabajo y aprendizaje que...
El Proceso Educativo según Paulo Freire y E. Pichón Riviere
El trabajo esta basado en propuestas de P. Freire y E. Pichón Riviere en la Universidad de Morumbi (Brasil). Sebuscaba una síntesis sobre Psicopedagogía de la liberación y para ello se partió de algunas consideraciones preliminares:
-la pedagogía del oprimido es una estructura de dominación, la educación comoun proceso que en vez de liberar y permitir la aparición de las potencialidades de cada ser humano, lleva al educando al conformismo y a la adaptación sin enseñar a las personas a adquirir una visióncritica. Este modelo no capacita a las personas para poder enfrentar los problemas más corrientes de su vida cotidiana y menos aun las grandes cuestiones de su existencia, de la existencia social.-la practica es una experiencia critica que permite realizar el cambio para la modificación de actitudes entre los hombres entre si y con la naturaleza.
-el grupo operativo es el instrumento o latécnica para resolver conflictos de miembros del grupo o la resistencia al cambio.
-toda teoría, toda obra cultural es un emergente social e histórico que expresa formas de conciencia social(sensibilidad, modelos de pensamiento, interpretación de la realidad, estructuras conceptuales) de un tiempo y orden social determinado.
-el sujeto del conocimiento no puede ser pensado como individuo sinocomo sujeto social que articulan entre si por relaciones sociales.
-un creador es un portavoz de su tiempo, su obra expresa aspectos de la realidad socioeconómica, ideológica, científica y política dela época que vive. Puede marcar una renovación o la consolidación de formas sociales dominantes.
-la organización social no es ni simple ni homogénea sino compleja y contradictoria. En lasrelaciones sociales hay contradicciones y luchas de clases con intereses antagónicos (lucha ideológica).
Desde esta articulación Pichón Riviere desarrolla un método de trabajo y aprendizaje que...
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