Procesos cognitivos implicados en la lectura

Revista iiPsi Facultad de Psicología unMsM

issn iMPResa: 1560 - 909X issn electRónica: 1609 - 7475 vol. 13 - n.º 1 - 2010 PP. 13 - 40

PROCESOS COGNITIVOS IMPLICADOS EN LA LECTURA Y ESCRITURA DE NIÑOS Y NIÑAS DEL TERCER GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA RESIDENTES EN LIMA Y PIURA
COGNITIVE PROCESSES INVOLVED IN READING AND WRITING FOR CHILDREN OF THIRD GRADE OF ELEMENTARY SCHOOL IN LIMA AND PIURAalejandRo dioses ch.1; cecilia evangelista Z.; adRiana BasuRto t.; Miluska MoRales c.; Mónica alcántaRa P. univeRsidad nacional MayoR de san MaRcos, PeRú (ReciBido el 11/01/2010, acePtado el 08/06/2010.) RESUMEN Se investigó, en escolares de tercer grado de primaria de Lima Metropolitana y Piura, si existían diferencias significativas en el desarrollo de los procesos cognitivos implicados en lalectura y escritura, considerando las variables género, nivel socioeconómico, gestión de la institución educativa y localidad de residencia. Para la recolección de los datos se adaptó previamente la Batería de Evaluación Cognitiva de Lectura y Escritura, estableciéndose su confiabilidad y validez. Los resultados indicaron diferencias en los procesos cognitivos examinados en razón de las variable,nivel socioeconómico, gestión de la institución educativa y localidad de residencia. Palabras clave: Cognitivo; nivel léxico; procesamiento sintáctico-semántico de lectura; procesamiento sintáctico-semántico de escritura.

ABSTRACT It was investigated, in students of the third grade of elementary school of Metropolitan Lima and Piura, if there were significant differences in the development ofcognitive processes involved in reading and writing, considering the variables of gender, socioeconomic status, school management and town of residence. To gather data, it was adapted previously a Battery of Cognitive Assessment for Reading and Writing, establishing its reliability and validity. The results indicated differences in the cognitive processes examined in view of the variables,socioeconomic status, management of the school and town of residence. Keywords: Cognitive; lexical level; syntactic-semantic processing of reading; syntacticsemantic processing of writing.

1 Docente principal de la Facultad de Psicología de la UNMSM. E-mail: alediosescho@hotmail.com

PRocesos cognitivos iMPlicados en la lectuRa y escRituRa de niños y niñas del 3eR gRado de PRiMaRia Residentes en liMay PiuRa

INTRODUCCIÓN Lectura y escritura son dos actividades complejas que implican un conjunto de acciones al interior de una enmarañada estructura de conocimientos, de tal manera que para alcanzar su plena dirección es indispensable que se desarrollen en forma paralela, de una parte, el reconocimiento y la producción de las palabras, lo que involucra la decodificación lectora, lacodificación y el deletreo escrito; de otra, la comprensión y la producción de textos, es decir, comprensión lectora y composición escrita. La premisa que guió el presente estudio plantea que la adquisición de la lectura y escritura forman parte del desarrollo del lenguaje, tanto en el reconocimiento de la palabra, como en la comprensión de la información escrita, de tal forma que el aprendizaje de la lecturay escritura no constituyen un fin en sí mismo, sino que son las herramientas que llevarán a la optimización del sistema lingüístico y comunicativo del individuo, con lo cual quedará expedito para acceder a otros aprendizajes. A partir de lo anteriormente señalado, tanto la lectura, como la escritura han de agruparse en grandes categorías para su análisis, estas son: el componente léxico, elsintáctico y el semántico (Cuetos,1990). Por ello, al leer, la primera tarea del individuo es el reconocimiento visual de los símbolos como palabras; luego, la comprensión de las relaciones entre las palabras, su orden y estructura subyacente; para posteriormente, integrar el significado de las frases en un todo, respondiendo a las exigencias que le plantea el sistema semántico. Sobre el particular,...