Procesos del aprendizaje
Páginas: 19 (4507 palabras)
Publicado: 1 de marzo de 2011
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
ZONA EDUCATIVA MÉRIDA Nº 14
I JORNADA NACIONAL DE FORMACIÓN DOCENTE
SANTA CRUZ DE MORA ESTADO MÉRIDA
ACCIONES PARA UNA EFECTIVA PLANIFICACIÓN INSTITUCIONAL Y PEDAGÓGICA COMO METODOLOGÍA ENFOCADA EN LA CALIDAD EDUCATIVAAutora:
Maria Isabel Salvá
C.I. Nº V - 8658706
Mesa Bolívar, Diciembre 2007
INTRODUCCIÓN
La Calidad es una prioridad a nivel Educativo en elmundo, y más concretamente en Venezuela, siendo pilar que fundamenta los lineamientos y Políticas Educativas que lideriza el Estado a través del Ministerio del Poder Popular para la Educación en el Sistema Educativo Bolivariano, por lo cual, también lo es de importancia para la Escuela Bolivariana “Rafael Antonio González” de la Parroquia Mesa Bolívar, Municipio Antonio Pinto Salinas del EstadoMérida, Institución objeto de estudio.
La presente Investigación surge como una necesidad de desarrollar una efectiva correspondencia entre la Planificación Institucional y la Pedagógica como metodología enfocada en la Calidad Educativa, en la Escuela “Rafael Antonio González” de la Parroquia Mesa Bolívar, Municipio Antonio Pinto Salinas del Estado Mérida.
Lo anterior se debe a la observaciónde una situación que refleja un nivel regular del Rendimiento Escolar, aunado a la poca diversidad y aplicación de estrategias metodológicas, sumados al bajo nivel de compromiso de las madres, padres y representantes, aparte de las debilidades observadas en cuanto a las competencias lingüísticas y el desarrollo del pensamiento lógico matemático, enmarcado todo en una correspondencia pocoefectiva entre la Planificación Institucional y la Planificación Pedagógica que se han venido aplicando en la Institución en referencia.
En ese sentido, se plantea hacer hincapié en la importancia que para toda Institución tiene el proceso de Planificación, como el principio fundamental del ordenamiento y previsión de cada uno de los agentes que conforman una estructura, apoyado en un proceso decontinua capacitación, complementándose con el acompañamiento para una evaluación sistematizada que permita observar la calidad de los progresos, de acuerdo a los elementos primordiales de la misma y los lineamientos que orientan la política educativa venezolana.
La perspectiva aquí adoptada se inserta dentro de la Investigación Acción participante, en la que los propios actores y actoras de losprocesos se plantean la reflexión continua para la búsqueda de soluciones para la superación de debilidades presentes en la praxis diaria en la Institución, además de la visión hacia el futuro inmediato, a través de la Planificación Estratégica.
El presente Trabajo Comunitario está estructurado en la siguiente forma: En el primer orden, se hace referencia a la caracterización de la situaciónplanteada, justificación de trabajo, objetivos.
Seguidamente, se presenta la metodología empleada para la realización de la presente investigación
En tercer orden se plantea el plan de acción, actividad enmarcada para dar la posible solución al problema que está afectando a la Institución en la actualidad, constituidos por la planificación, ejecución de las actividades, así como suevaluación y sistematización.
Finalmente, se realizan las conclusiones y recomendaciones con el fin de que sean tomadas en cuenta por las autoridades educativas, docentes, padres y representantes con el fin de alcanzar una mejor calidad en la educación de la institución. Además, se presentan el material de anexos.
CARACTERIZACIÓN DE LA SITUACIÓN
Enmarcado en el contexto de innovación de la...
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
ZONA EDUCATIVA MÉRIDA Nº 14
I JORNADA NACIONAL DE FORMACIÓN DOCENTE
SANTA CRUZ DE MORA ESTADO MÉRIDA
ACCIONES PARA UNA EFECTIVA PLANIFICACIÓN INSTITUCIONAL Y PEDAGÓGICA COMO METODOLOGÍA ENFOCADA EN LA CALIDAD EDUCATIVAAutora:
Maria Isabel Salvá
C.I. Nº V - 8658706
Mesa Bolívar, Diciembre 2007
INTRODUCCIÓN
La Calidad es una prioridad a nivel Educativo en elmundo, y más concretamente en Venezuela, siendo pilar que fundamenta los lineamientos y Políticas Educativas que lideriza el Estado a través del Ministerio del Poder Popular para la Educación en el Sistema Educativo Bolivariano, por lo cual, también lo es de importancia para la Escuela Bolivariana “Rafael Antonio González” de la Parroquia Mesa Bolívar, Municipio Antonio Pinto Salinas del EstadoMérida, Institución objeto de estudio.
La presente Investigación surge como una necesidad de desarrollar una efectiva correspondencia entre la Planificación Institucional y la Pedagógica como metodología enfocada en la Calidad Educativa, en la Escuela “Rafael Antonio González” de la Parroquia Mesa Bolívar, Municipio Antonio Pinto Salinas del Estado Mérida.
Lo anterior se debe a la observaciónde una situación que refleja un nivel regular del Rendimiento Escolar, aunado a la poca diversidad y aplicación de estrategias metodológicas, sumados al bajo nivel de compromiso de las madres, padres y representantes, aparte de las debilidades observadas en cuanto a las competencias lingüísticas y el desarrollo del pensamiento lógico matemático, enmarcado todo en una correspondencia pocoefectiva entre la Planificación Institucional y la Planificación Pedagógica que se han venido aplicando en la Institución en referencia.
En ese sentido, se plantea hacer hincapié en la importancia que para toda Institución tiene el proceso de Planificación, como el principio fundamental del ordenamiento y previsión de cada uno de los agentes que conforman una estructura, apoyado en un proceso decontinua capacitación, complementándose con el acompañamiento para una evaluación sistematizada que permita observar la calidad de los progresos, de acuerdo a los elementos primordiales de la misma y los lineamientos que orientan la política educativa venezolana.
La perspectiva aquí adoptada se inserta dentro de la Investigación Acción participante, en la que los propios actores y actoras de losprocesos se plantean la reflexión continua para la búsqueda de soluciones para la superación de debilidades presentes en la praxis diaria en la Institución, además de la visión hacia el futuro inmediato, a través de la Planificación Estratégica.
El presente Trabajo Comunitario está estructurado en la siguiente forma: En el primer orden, se hace referencia a la caracterización de la situaciónplanteada, justificación de trabajo, objetivos.
Seguidamente, se presenta la metodología empleada para la realización de la presente investigación
En tercer orden se plantea el plan de acción, actividad enmarcada para dar la posible solución al problema que está afectando a la Institución en la actualidad, constituidos por la planificación, ejecución de las actividades, así como suevaluación y sistematización.
Finalmente, se realizan las conclusiones y recomendaciones con el fin de que sean tomadas en cuenta por las autoridades educativas, docentes, padres y representantes con el fin de alcanzar una mejor calidad en la educación de la institución. Además, se presentan el material de anexos.
CARACTERIZACIÓN DE LA SITUACIÓN
Enmarcado en el contexto de innovación de la...
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