Producto 12
Páginas: 3 (566 palabras)
Publicado: 14 de abril de 2010
PRODUCTO 12.
Un texto que describa el sentido y la finalidad de la incorporación del enfoque de competencias en la educación y su aplicación a situaciones didácticas y la evaluación.
Hablar decompetencias actualmente implica tener en cuenta ideas bastante definidas sobre lo que se espera que se lleve a la práctica dentro de todo un sistema educativo que, no solo se centra en un salón declase sino que traspasa muchas barreras que van a fin de cuentas a terminar desarrollándose dentro de la sociedad. Podemos citar a varios autores tales como Phillipe Perrenoud y Julia Leymonié Sáenzquienes con sus aportaciones han enriquecido el enfoque por competencias. Dentro de esas ideas podríamos incluir:
La escuela sigue muy ampliamente vinculada al contexto.
Los docentes tienen el derechoy el deber del pensamiento crítico.
Democratizar más el acceso a la cultura, los conocimientos y las competencias.
En el S. XXI el nivel de exigencia de la educación cambio mucho, demandandocada vez una escolaridad más elevada.
Nadie es competente en todo, las competencias son plurales.
Un estudiante que se la pasa escuchando a un docente vive una experiencia sin sentido.
Laexperiencia educativa debe tener como objetivo una reflexión y, se transforme en un aprendizaje.
Desarrollar competencias no es únicamente conocimientos, habilidades, actitudes y valores, es encontrar eltiempo que permita a los estudiantes poner en práctica estos recursos.
Hay que liberar el tiempo escolar para trabajar situaciones complejas.
Los objetivos son el conjunto de aprendizajes quela escuela tiene que desarrollar. La competencia es solo una parte.
Las competencias no son contenidos que se enseñan, son finalidades, se adquieren al término de la escolaridad.
La formacióndocente debe tener como finalidad formar intelectuales críticos.
El enfoque por competencias solo tiene sentido si favorece a los menos favorecidos.
Si el enfoque por competencias no cambia los...
Un texto que describa el sentido y la finalidad de la incorporación del enfoque de competencias en la educación y su aplicación a situaciones didácticas y la evaluación.
Hablar decompetencias actualmente implica tener en cuenta ideas bastante definidas sobre lo que se espera que se lleve a la práctica dentro de todo un sistema educativo que, no solo se centra en un salón declase sino que traspasa muchas barreras que van a fin de cuentas a terminar desarrollándose dentro de la sociedad. Podemos citar a varios autores tales como Phillipe Perrenoud y Julia Leymonié Sáenzquienes con sus aportaciones han enriquecido el enfoque por competencias. Dentro de esas ideas podríamos incluir:
La escuela sigue muy ampliamente vinculada al contexto.
Los docentes tienen el derechoy el deber del pensamiento crítico.
Democratizar más el acceso a la cultura, los conocimientos y las competencias.
En el S. XXI el nivel de exigencia de la educación cambio mucho, demandandocada vez una escolaridad más elevada.
Nadie es competente en todo, las competencias son plurales.
Un estudiante que se la pasa escuchando a un docente vive una experiencia sin sentido.
Laexperiencia educativa debe tener como objetivo una reflexión y, se transforme en un aprendizaje.
Desarrollar competencias no es únicamente conocimientos, habilidades, actitudes y valores, es encontrar eltiempo que permita a los estudiantes poner en práctica estos recursos.
Hay que liberar el tiempo escolar para trabajar situaciones complejas.
Los objetivos son el conjunto de aprendizajes quela escuela tiene que desarrollar. La competencia es solo una parte.
Las competencias no son contenidos que se enseñan, son finalidades, se adquieren al término de la escolaridad.
La formacióndocente debe tener como finalidad formar intelectuales críticos.
El enfoque por competencias solo tiene sentido si favorece a los menos favorecidos.
Si el enfoque por competencias no cambia los...
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