Producto 21. cuadro de estrategias y acciones: prevención y detección de los trastornos de la conducta alimentaria en sus alumnos. ¿qué puedo hacer en mi aula?

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TEMA 5: PROGRAMAS DE RELEVANCIA SOCIAL
PRODUCTO 21. CUADRO DE ESTRATEGIAS Y ACCIONES: PREVENCIÓN Y DETECCIÓN DE LOS TRASTORNOS DE LA CONDUCTA ALIMENTARIA EN SUS ALUMNOS.
¿QUÉ PUEDO HACER EN MIAULA?
TEMA: 5 PRODUCTO: 21

Un trastorno alimentario es una de las varias enfermedades crónicas y progresivas que, a pesar de que se manifiestan a través de la conducta alimentaria, en realidadconsisten en una gama muy compleja de síntomas entre los que prevalece una alteración o distorsión de la auto-imagen corporal, un gran temor a subir de peso y la adquisición de una serie de valores através de una imagen corporal.
Sin duda los centros educativos van a tener un papel fundamental tanto para la prevención de dichos trastornos fomentando hábitos de vida saludables, como para ladetección precoz de conductas de riesgo  y de casos que puedan requerir la derivación a otros profesionales.
ESTRATEGIA | ACCIONES |
-Modificar actitudes negativas del alumnado en relación con la imagencorporal, el peso los hábitos de alimentación. | -Dotar de conocimientos teóricos de los trastornos alimentarios. |
-Fomentar una actitud crítica frente a la cultura de la delgadez, fortalecer laautoestima y la resiliencia (capacidad para enfrentarse a las amenazas  del entorno). | -Fomentar la motivación  para su asistencia y participación activa en la realización de las distintas actividadesdel programa. |
-Realizar detección precoz de casos y derivarlos a Servicios de Salud Mental. | -Informar a las familias sobre el programa, su fundamentación y sus objetivos. |
-Fomentar eldesarrollo y mejora de habilidades sociales en los adolescentes, así como las habilidades para solucionar problemas y tomar decisiones. | -Dotar de conocimientos teóricos de los trastornos (sesionesfamiliares). |
-Formar e informar a los/as tutores/as y familias  sobre los trastornos de la conducta alimentaria y fomentar la participación en los talleres por parte de los tutores. | -Fomentar la...
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