Producto 36

PRODUCTO 36
INDIVIDUAL

CUADRO 15 FORMAS DE ENSEÑANZA EN EL AULA

| PROYECTOS | CASOS | PROBLEMAS |
Definición del tema y objeto central del proyecto, caso o problema. | Estrategia dirigida | Se basa en un problema real o simulado pero realista. | Enseñanza-aprendizaje basada en el alumno. |
Establecimiento de materiales a los que se puede recurrir para resolverlo |Libros, revistas, internet, personas y organizaciones | -Notas al pie, apéndices. -Cronologías. -Estadísticas. -Información de fuentes. -Lectura. | Contenidos curriculares y situaciones de la vida real. |
Estrategia general de trabajo con los alumnos | Promueve aprendizajes de carácter global o transversal. | Selección, construcción del caso. Generación de preguntas de estudio. -Trabajosen grupos pequeños. - Discusión. -Seguimiento del caso. | Genera en los alumnos aprendizajes significativos e integrados. |
Etapas de valoración de avance del trabajo | -Definición de una pregunta. -Observación y documentación. -Planteamiento de una hipótesis. -Delimitación de un método. -Obtención de análisis y observaciones. -Redacción de conclusiones. -Elaboración de un reporte delproyecto. | -Conducir la discusión. -Emitir comentarios individuales. -Integrar segmentos de discusión. -Valorar el progreso. -Indicar nuevas direcciones. -Arribar a un cierre. | -Presentación de una situación problema -Promueve la indagación. -Logra la comprensión. -Toma de decisiones. |
Valoración de los resultados. | Presentación y socialización del proyecto y de los productos generados.| Aplicación del resultado en la resolución de problemas. Retroalimentación al alumno y al docente. | Desempeña una autoevaluación y evaluación permanente. |
Profra. Guadalupe Ortiz Cruz

PRODUCTO 36
INDIVIDUAL


a).- ¿En cuál de estos modelos se logra estructurar mejor la idea que orienta su elaboración proyecto, problema o tema?

Formas de enseñanza a partir desituaciones problema.

b).- ¿Cuál considera más viable de establecer con un grupo de su escuela?

Vinculando situaciones problema con casos.

c).- ¿Qué ventajas y desventajas perciben cada una de ella?

Se pueden integrar los tres tipos de enseñanza de acuerdo a las necesidades del grupo. Los factores externos e internos que obstaculizan la secuencia del proyecto.Profra. : Guadalupe Ortiz Cruz.

PRODUCTO 37

EQUIPO: FERNANDO CANCELA ZAVALETA, GUADALUPE ORTIZ CRUZ, NORA EDITH REYES BARRADAS, LAURA TINOCO CONTRERAS, KARINA AIDE UTRERA SALAZAR, MAIRA LIZETH GONZALEZ TELLEZ.

SECUENCIA DIDACTICA Lo que genero elcuento “Él recreo”

ASIGNATURA: Formación Cívica y Ética. | COMPETENCIA: Conocimiento y cuidado de sí mismo. | PROPOSITO: Emplea medidas preventivas ante situaciones de riesgo que se identifican en la escuela y su entorno. |
GRADO: Primero | Bloque: II | Tema: Me conozco y me cuido |
APRENDIZAJES ESPERADOS: Aplica medidas que previenen su salud e integridad personal. | SITUACIONPROBLEMA: Xóchitl, comenta a sus amigas que su mamá no quiere que compre alimentos en la escuela porque se enferma del estómago por comer con chile o porque los alimentos no están bien limpios y prefiere darle en una lonchera lo que comerá en el recreo, pero que de todos modos ella compra porque se le antoja lo que venden en la escuela. |
TRANSVERSALIDAD: Español, matemáticas y exploración de lanaturaleza. |
ACTIVIDADES: INICIO * Planteamiento del problema. * Cuestionar al grupo sobre lo que le sucede a Xòchitl.DESARROLLO * Formar equipos y entregar a cada uno una pregunta para analizarla. * En lluvia de ideas exponen sus comentarios. * Investigan acerca de las instituciones a las que tienen que acudir en caso de enfermarse. * En forma grupal mencionan los...