Producto 44 - modulo 3

PRODUCTO # 44

A) ¿QUÉ SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS ENCUENTRAN EN EL CONCEPTO DE EVALUACIÓN DE LAS REFORMAS CURRICULARES DE EDUCACIÓN PRIMARIA 1970, 1992 Y 2009?
Semejanza: los 3 señalan elgrado de logro de objetivos establecidos.
Diferencias: 1970 – Proceso: logro de objetivos
1993 – Medición: logro de objetivos y medición de conocimientos
2009 – Conjunto deacciones: logro de objetivos y apropiación de conocimientos.

B) ¿QUÉ SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS ENCUENTRAN EN LAS FINALIDADES DE EVALUACIÓN EN LAS TRES REFORMAS?
Semejanzas: objetivos,procedimientos y procesos de aprendizaje y el mejoramiento de éstos.
Diferencias: la promoción de los educandos, identificación de aprendizajes previos, adquisición de habilidades.
C) ¿EN QUÉDIFIEREN LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE LAS REFORMAS?
• Pruebas tipo test
• Resolución de problemas
• Proyectos colectivos
• Evaluación oral
• Ficha acumulativa

D) ¿QUÉPOTENCIALIDAD IDENTIFICA EN LA RIEB 2009 CON RELACIÓN AL TEMA DE EVALUACIÓN, EN QUE ASPECTOS SE IDENTIFICA CON ESTA PROPUESTA Y PORQUÉ?
Que busca el desarrollo integral del estudiante:
•Basándose en elementos cualitativos y cuantitativos, en conjunto
• En términos formativos se concibe como un proceso
• Lo que implica una interacción permanente, una reflexión sistemática y undiálogo con los alumnos.
Porque proporciona al docente los elementos para mejorar los procesos de E – A.

INSTRUCCIONES: Una vez contestadas las preguntas, en colectivo discutan y elaboren un punteosobre:
- Las transformaciones que ha tenido el concepto de evaluación en las tres reformas.
Se ha enriquecido agregando la evaluación de habilidades, destrezas y actitudes.
Se maneja la adecuaciónde procedimientos
Es una evaluación formativa
No se trata de medir, sino de tener elementos cualitativos y cuantitativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante.

- Las...