Producto 9 modulo 2 rieb

PRODUCTO No.9
PROPUESTA DE PLANEACION DE INTERVENCIÓN DOCENTE EN UN PROYECTO DIDÁCTICO.

ASIGNATURA: | ESPAÑOL | BLOQUE: IV | AMBITO: | DE LA PARTICIPACIÓN COMUNITARIA Y FAMILIAR |
PROYECTO:(TITULO DE TEXTO MODELO) | ELABORACIÓN DE UNA RECETA DE COMIDA | TIPO DE TEXTO: | PRESCRIPTIVO |
TIEMPO ESTIMADO: | 2 SEMANAS |
ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO |
ETAPAS | APRENDIZAJES ESPERADOS |TEMAS DE REFLEXIÓN |
INICIO | * Distingue el listado de ingredientes o materiales del procedimiento en un instructivo. * Describe características de objetos o acciones. * Sigue instrucciones de manera precisa. | * Función y características de los instructivos. * Frases adjetivas para realizar descripciones simples. |
DESARROLLO | * Adapta el lenguaje para ser escrito. * Relacionailustraciones con el contenido de un texto. * Identifica las letras pertinentes para escribir oraciones. * Respeta la ortografía convencional de palabras escritas de uso frecuente. | * Correspondencia grafo fonética. * Valor sonoro convencional. * Uso de letras mayúsculas al inicio de párrafo y nombres propios. * Puntuación en la escritura de párrafos. |
CIERRE | * Identifica lafunción y características principales de instructivos sencillos. | * |
PROPIEDADES DEL TEXTO | S E C U E N C I A D I D A C T I C A |
* Estructura: * ingredientes * Forma de preparación. * léxico | * Como actividad permanente se registrarán los eventos en el calendario, en este caso, el inicio de un nuevo proyecto, si hay o hubo una fecha importante durante el fin desemana, o cumpleaños de alguno de los integrantes del grupo. (10 min.) * Para introducir a los niños en la importancia de el seguimiento de instrucciones se realizará la actividad “¿Cómo lo hago? (fichero español 3er.grado ficha 19) * Proponer a los niños indicar a sus compañeros cómo realizar algunas actividades cotidianas: abrocharse los cordones de los zapatos, ponerse el cinturón,hacerse una coleta u otra actividad similar que puedan realizarse en el salón. Señalar que deben dar Instrucciones de manera clara y sencilla para que todos entiendan. * Pida a cuatro niños que pasen, al frente. Uno de ellos deberá dar las instrucciones y los otros harán lo que su compañero les diga. Se aclarará que aunque ya sepan hacer la actividad, sigan, al pie de la letra lo Indicado por sucompañero. * Si al dar las Instrucciones el niño omite un paso de la actividad o no encuentra la manera de explicarlo, se pedirá la intervención de otro niño para que lo ayude a concluir. * Cuando hayan terminado la actividad, pida a quienes siguieron las instrucciones que repitan oralmente los pasos seguidos. Si los niños encuentran dificultad para nombrar alguna parte de los objetos odenominar acciones, proporcionarles esta información, por ejemplo: si se trata de ponerse el cinturón y los niños dicen "se mete la punta del cinto en las d´stas.” Se les dirá que son presillas, hebillas o el nombre que corresponda. * Se continuará con otras instrucciones, permitiendo la participación de otros niños, con el mismo procedimiento. (30 min.) * Se comentará la actividad realizadaenfatizando en la importancia de seguir cada instrucción y que estas sean claras para poder realizar una actividad. (10 min.) 1. LEEN UNA RECETA DE COCINA * Mediante lluvia de ideas contestar: ¿Qué tienen que hacer sus mamás cuando van a cocinar algo que nunca han hecho?, ¿Qué es una receta de cocina?, ¿Para qué sirve?, etc. (10 min.) * El maestro colocará en el pizarrón una receta decocina de un platillo conocido para los niños, mediante la observación y la lectura, los niños identificarán los elementos que conforman una receta de cocina discutiendo en grupo sus observaciones. * Se les presentará una lista con una gran variedad de ingredientes (incluidos los de la receta), y a partir de la lectura de ellos, identificarán que requieren y en qué cantidad para elaborar el...