Productos Curso Estatal Historia

CURSO ESTATAL: METODOLOGÍA PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA III.

PROFRA: FRANCISCA DE LA ROSA RIVERA.

ESC: PRIMARIA HÉROE DE NACOZARI.
CT: 27DPR0719V

ZONA: 70 SECTOR: 10
IMPARTIDO POR: PRFRA:

MACUSPANA, TABASCO, ABRIL, 2012.

PRODUCTO 1: Reflexiones personales sobre uso y aplicación de los cursos de Metodologías I y II (Las preguntas).
En forma individual,analicen el impacto que los cursos Metodologías para el aprendizaje de la Historia I y II han tenido en su propia práctica docente, mediante los siguientes cuestionamientos:
1. ¿Cuál o cuáles de los métodos revisados en estos cursos impactó más en su práctica docente? Describa cómo los usó.
R: en la práctica docente nuestro papel es llevar al aula actividades creativas que a los alumnos lesguste realizar y al mismo tiempo apropiarse de los conocimientos históricos, para lo anterior se realizaron la elaboración de historietas que ilustran personajes, acontecimientos y sucesos que se estudian en el grado correspondiente, contribuyendo con ello en los alumnos la creatividad y el reconocimientos de los temas que se estudian; de igual manera se realiza la elaboración de líneas del tiempo queilustran de acuerdo a los periodos estudiados ubicándose con ello en determinado tiempo, la proyección de videos, elaboración de mapas conceptuales y exposiciones que resultan significativos para apoyar la explicación de los temas estudiados.
2. ¿Cuáles fueron los obstáculos que enfrentó en la aplicación de estas metodologías a sus cursos?
R: Dentro de la realización de las actividadesse presentan ciertos obstáculos que no deben ser impedimentos para realizarlos de la mejor manera sino deben ser un impulso por mejorar nuestra práctica siempre y cuando sea a través de la innovación y en mejora de los aprendizajes que se generen con nuestros alumnos. En un grupo-clase siempre nos encontramos con alumnos que muestran poco interés en los contenidos de historia, el no contar conmaterial bibliográfico suficiente aparte del libro de texto es un obstáculo que muchas veces nos lleva a no poder proponerle a los alumnos otras fuentes que ellos pueden consultar para documentarse más sobre el tema y en las comunidades no se cuentan con bibliotecas actualizadas; además de la falta de tecnologías que muchas veces no se cuentan en condiciones adecuadas en el aula para ser utilizadas,entre otras.
3. ¿Cuáles beneficios considera que encontró al emplear estas metodologías en sus cursos de la historia? R: se desarrollar habilidades en los alumnos de comprensión, explicación y la selección de información que se requiere en cada actividad propuesta a los alumnos; además se propicia el trabajo colaborativo al integrar a los alumnos por equipos para realizar las actividades.PRODUCTO 2: Cuadro preguntas centrales.
¿Qué es la historia? | ¿Para qué sirve la historia? | ¿Cómo se escribe? | ¿Quién la escribe? | ¿Quién la enseña? | ¿Cómo se enseña? | ¿Por qué se enseña? |
Es el estudio de hechos y sucesos ocurridos en el pasado, interviniendo circunstancias, contextos, personas, causas y consecuencias que explican el porqué de lo ocurrido. | Para analizar el pasado,para encontrarrespuestas al presente y entender cómo las sociedades actúan ante distintascircunstancias, y a considerar que los conocimientos históricos no son una verdadabsoluta y única, ya que al comparar diversas fuentes descubren que existen diferentespuntos de vista sobre un mismo acontecimiento. | Con el actuar cotidiano de hombres y mujeres del pasado. | Hombres y mujeres que han actuadode tal manera que modificaron las circunstancias ocurridas en algún suceso o hecho | MaestrosPadres | Privilegiando el análisis y la comprensión histórica, omitiendo la exposición exclusivadel docente, el dictado, la copia de textos y la memorización pasiva. Es necesariodespertar el interés de los alumnos mediante situaciones estimulantes que les genereempatía por la vida cotidiana de los...