Productos de la rieb

DÉCIMOCUARTO PRODUCTO: Elaboración de una planeación didáctica individual para aplicar en mi contexto educativo inmediato.
CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL.
PROPÓSITOS DEL PRODUCTO:
- Relacionar los conocimientos científicos con los de otras disciplinas para explicar fenómenos y procesos naturales, y aplicarlos en contextos educativos reales.
- Planear ydesarrollar proyectos y secuencias de actividades a partir de una propuesta didáctica amplia que permita integrar los aprendizajes esperados y los temas de cada disciplina en cada bloque.
QUINTO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES:
BLOQUE (S) | TEMA (S) | ÁMBITOS | COMPETENCIAS A DESARROLLAR | APRENDIZAJES ESPERADOS |
II. ¿Cómo somos los seres vivos? | Las prioridadesambientales | El ambiente y la salud | • Toma de decisiones favorables al ambiente y la salud orientadas a la cultura de la prevención. | • Explica las principales causas de la pérdida de la diversidad biológica a fin de proponer algunas acciones de conservación.• Propone y participa en acciones que contribuyan a la disminución de la contaminación del agua en los ecosistemas. |
PROPÓSITOS: Quelos alumnos:
Participen en el mejoramiento de la calidad de vida, con base en la búsqueda de soluciones a situaciones problemáticas y en la toma de decisiones en beneficio de su salud y ambiente.
Valoren críticamente el impacto de la ciencia y la tecnología en el ambiente, tanto natural como social y cultural.
Manifiesten respeto y responsabilidad con el ambiente al proponer y practicar accionesindividuales y colectivas que promuevan la conservación de la biodiversidad y del agua.

ASIGNATURA: GEOGRAFÍA:
BLOQUE (S) | EJE (S) | COMPETENCIAS A DESARROLLAR | APRENDIZAJES ESPERADOS |
V. Cuidemos el mundo | Geografía para la vida. | Para saber vivir en el espacio:• Relaciona condiciones naturales, sociales, económicas y políticas del mundo que contribuyen a cuidar el ambiente y prevenirdesastres. | • Identifica la relación de las condiciones naturales, sociales, económicas y políticas que inciden en la calidad de vida de la población.• Explica acciones para reducir los efectos de problemas ambientales.• Realiza un proyecto que aborde un problema del mundo. |
PROPÓSITOS: Que los alumnos:
Reconozcan las condiciones que influyen en la calidad de vida, las acciones que seimplementan para reducir los efectos de los problemas ambientales y se reconozcan los tipos y las zonas de riesgo.

PLANEACIÓN DIDÁCTICA:
APRENDIZAJES ESPERADOS | ACTIVIDADES DE INICIO | ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DOCENTE | ORGANIZACIÓN DEL GRUPO | RECURSOS | EVALUACIÓN |
• Identifica la relación de las condiciones naturales, sociales, económicas y políticas que inciden en la calidad de vida de lapoblación. | Respondan a las preguntas siguientes:¿Cuáles son las condiciones que permiten a la gente de un país gozar de una existencia placentera?¿De qué maneras se manifiestan la relación del ser humano con el ambiente?¿Qué significa para ustedes la expresión “calidad de vida”?Tomen registro de las ideas más sobresalientes al responder las preguntas anteriores en el grupo. | Tipo deaprendizaje: Dirigido. Colaborativo.Estrategias para saber conocer:• El profesor plantea, de manera conjunta con los estudiantes, el problema y las preguntas para conocer sus ideas previas y enmarcar los contenidos.• Los alumnos debaten las preguntas que promuevan el análisis del problema y su posible solución.• Los alumnos y el maestro toman notas sobre las respuestas a las preguntas de inicio.• En grupocomparten sus puntos de vista sobre las ideas anteriores. | Grupal. | Diario del grupo.Anecdotario. | Registros individuales y colectivos de las ideas más importantes. |
APRENDIZAJES ESPERADOS | ACTIVIDADES DE DESARROLLO | ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DOCENTE | ORGANIZACIÓN DEL GRUPO | RECURSOS | EVALUACIÓN |
• Identifica la relación de las condiciones naturales, sociales, económicas y...