Productos Diplomado 2009 Modulo 2

PRODUCTO 24
Nombre del participante: REYNA NAVARRETE GARCIA Grupo: 6° A Fecha: 12 – 03-2010

En colectivo observen el desarrollo de la clase de matemáticas y conteste las siguientes preguntas:
GRUPO II: Docentes que trabajan en actividades de apoyo a la docencia y Directivos.

a)¿En su opinión. Cuáles son los elementos constantes en la mayoría de las
prácticaspedagógicas en el aula?

R= Material didáctico (rotafolio, laminario y dibujos del tema ),había mucho orden y disciplina, habían prácticas tradicionalistas,no había interacción entre alumnos, solo emisor y receptor.

b) ¿Qué relación existe entre el material didáctico y el aprendizaje?

R= El material didáctico solo lo utilizo la docente, no hubo interacción con materiales. El libro detexto se utilizo para realizar ejercicios y para tareas.
En la clase, no hubo construcción de aprendizajes significativos, porque los materiales concretos son básicos para realizar una reflexión, mover los conocimientos y lograr aprendizajes.

c) ¿Qué conocimientos, habilidades y valores moviliza el docente en los alumnos?

R= Conocimientos (manejo adecuado de fracciones equivalentes,propiedad asociativa de la multiplicación, operaciones básicas-algoritmos y recta numérica)
Habilidades ( observar, memorizar ,poner atención, comparar, participación del alumno).
Valores ( respeto, tolerancia y obediencia)

d) ¿Qué sugerencias le haría al docente para mejorar su práctica?

R= resolución de situaciones problema en equipo, realizar investigaciones, uso de materialconcreto e innovador, aprovechar los conocimientos previos de los alumnos y partir de una necesidad


ZONA 6
PRODUCTO 26
Nombre del participante: REYNA NAVARRETE GARCIA Grupo: 6° A Fecha: 12 – 03-2010

De manera individual realice las lecturas de Philippe Perrenoud (2000), “Construir competencias” y
Extractos del libro de Monique Denyer, Las competencias en la educación. Unbalance, 2007. Tome notas,
Destaque las ideas más importantes y registre la información de acuerdo con los criterios que se solicitan
En el cuadro 7


Cuadro 7. Diferentes aproximaciones al enfoque por competencias |

Temas a desarrollar con los Criterios del autor o texto | Philippe Perrenoud, “Construir competencias” |
Crítica a la escuela | PROGRAMASTRADICIONALISTAS,PONIENDO UN VERBO DE ACCIÓN FRENTE A LOS CONOCIMIENTOS DISCIPLINARIOS. ALLÍ EN DONDE SE LEÍA “ ENSEÑAR AL TEOREMA DE PITÁGORAS”, SE LEE AHORA “SERVIRSE” DEL TEOREMA DE PITÁGORAS PARA SOLUCIONAR PROBLEMAS DE GEOMETRÍA”, ES UNA MASCARADA. |
Concepto de competencia | UNA COMPETENCIA ES LA FACULTAD DE MOVILIZAR UN CONJUNTO DE RECURSOS COGNOSCITIVOS( CONOCIMIENTOS,CAPACIDADES,INFORMA-CIÓN,ETC) PARA ENFRENTAR CON PERTINENCIA Y EFICACIA A UNA FAMILIA DE SITUACIONES. |
De acuerdo con la lectura dé un ejemplo de la vida Cotidiana donde se emplean competencias. | *SABER ORIENTARSE EN UNA CIUDAD DESCONOCIDA *SABER ATENDER A UN NIÑO ENFERMO *SABER VOTAR DE ACUERDO CON SUS INTERESES |
¿Cómo necesita trabajar el profesor para formar en competencias? | +SABER ADMINISTRARLA CLASE COMO UNA COMUNIDAD EDUCATIVA +SABER ORGANIZAR EL TRABAJO EN ESPACIOS-TIEMPO MÁS EXTENSOS DE FORMACIÓN (CICLOS, PROYECTOS DE ESCUELA); +SABER COOPERAR CON LOS COLEGAS, LOS PADRES Y OTROS ADULTOS; +SABER CONCEBIR Y HACER VIVIR DISPOSITIVOS PEDAGÓGICOS COMPLEJOS; +SABER CREAR Y ADMINISTRAR SITUACIONES-PROBLEMA, IDENTIFICAR OBSTÁCULOS, ANA- LIZAR Y REENCUADRAR A LOS ALUMNOS EN EL TRABAJO;+SABER EVALUAR LAS COMPETENCIAS EN PROCESO DE CONSTRUCCIÓN |
¿Qué tipo de evaluación exige el enfoque por competencias? | DE ACUERDO A LOS PRINCIPIOS DE LA EVALUACION POR WIGGINS: »LA CORRECCION SOLO TOMA EN CUENTA LOS ERRORES IMPORTANTES RELACIONADOS CON LA CONSTRUCCION DE LAS COMPETENCIAS. «LA CORRECION TIENE EN CUENTA LAS ESTRATEGIAS COGNOSCITIVAS Y METACOGNITIVAS UTILIZADAS POR LOS...