Productos diplomado de la reforma

ANÁLISIS DE LAS ASIGNATURAS DEL PROGRAMA 2009
ASIGNATURA |ESPAÑOL |MATEMÁTICAS |CIENCIAS NATURALES |HISTORIA |GEOGRAFÍA |FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA |EDUCACIÓN FÍSICA |EDUCACIÓN ARTÍSTICA | |PROPUESTA DE TRABAJO |Proyectos
didácticos.
|Resolución de
problemas.
Plan clase.
|Desarrollo de competencias por temas y Proyectos por bimestre (científicos, tecnológicos y ciudadanos).
|Desarrollo decompetencias por tema
|Desarrollo de competencias/ Proyecto colaborativo anual.
|Secciones didácticas/Trabajo transversal.
|Actividades para el logro de competencias
|Temas para el logro de competencias. Ensamble artístico.
| |ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS |5 bloques.
|5 bloques.
|5 bloques.
|5 bloques.
|5 bloques.
|5 bloques.
|5 bloques.
|5 bloques.
| |ASPECTOSFUNDAMENTALES |3 ámbitos (de Estudio, de la Literatura y de la Participación comunitaria y familiar).
Actividades permanentes (Para todos los grados) y Actividades para reflexionar sobre el sistema de escritura (Sólo para primero y segundo grados).
|3 ejes (Sentido numérico y pensamiento algebraico, Forma, espacio y medida y Manejo de la Información).
Temas y subtemas.
4 competencias |6 ámbitos. (Lavida, la tecnología, el conocimiento científico, el ambiente y la salud, los materiales, el cambio y las interacciones).
Temas.
3 competencias. |4 ámbitos de análisis (Económico, político, cultural y social)
Temas para comprender; temas para reflexionar; temas para comprender el periodo. (Este último sólo se abordará desde tercer grado).
3 competencias.

|5 ejes temáticos. (Espaciogeográfico y mapas; Recursos naturales; Población y cultura; Economía y sociedad; Geografía para la vida).
Aprendizajes esperados.
5 competencias.
|4 ámbitos. (La vida cotidiana, el ambiente escolar, el trabajo transversal y la asignatura)
8 Competencias cívicas y éticas.
|6 secuencias de trabajo por bloque.
5 ejes pedagógicos (La corporeidad como el centro de su acción educativa, el papel de lamotricidad y la acción motriz, la educación física y el deporte en la escuela, el tacto pedagógico y el profesional reflexivo, valores, género e interculturalidad)
3 ámbitos de intervención (Competencia motriz, Ludo y socio motricidad y Promoción de la salud).
3 competencias. |4 lenguajes artísticos (Artes visuales, Expresión corporal y danza, Teatro y Música) con
3 ejes de enseñanza yaprendizaje (Apreciación, Expresión y Contextualización). Vinculación con proyectos de otras asignaturas.
| |COMPETENCIAS |Competencias alrededor del lenguaje: la comunicación oral, la comprensión lectora y la producción de textos propios, específicamente se busca desarrollar en los alumnos:

El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender.
Latoma de decisiones con información suficiente para expresarse e interpretar mensajes.
La comunicación afectiva y efectiva.
La utilización del lenguaje como una herramienta para representarse, interpretar y comprender la realidad.

En la asignatura de Español no se identifican competencias particulares en cada grado o bloque, pues no se busca orientar el currículo integrando competencias amanera de objetivos; sin embargo, se señalan aprendizajes esperados que individualmente y en su conjunto contribuyen al desarrollo de las competencias generales y de las competencias de la asignatura.
En esta asignatura se busca el desarrollo de competencias lingüísticas y comunicativas.
|Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática.
Validar procedimientos yresultados.
Manejar técnicas eficientemente.
|Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
Toma de decisiones favorables al ambiente y la salud orientadas a la cultura de la prevención.
Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y la tecnología en diversos contextos. |Comprensión del tiempo y
del espacio históricos.
Manejo de información
histórica....