Productos diplomado rieb mod 1

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REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION BASICA

DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA 2° Y 5° GRADOS

MODULO 1: FUNDAMENTOS DE LA REFORMA

PRODUCTOS DE TRABAJO

PRESENTA

AROLDO MENDEZ TERCERO

CURP: META630817HCSNRR07

C.T.: LIC. ANTONIO D’AMIANO CAJAS

C.C.T.: 07DPR1274M

FUNCION: MAESTRO FRENTE A GRUPO 5° GDO.

NIVEL: PRIMARIA

MODALIDAD: GENERAL

PRODUCTO 1

Presentación dela situación-problema “el derrame petrolero en el Golfo de México”.

En abril de 2010 se detectó un grave problema de derrame de petróleo en el Golfo de México. Aparentemente, fue provocado por un aumento de presión en un pozo petrolífero, el derrame cubre ya unos 1,550 kilómetros cuadrados y avanza hacia el este, desde las costas de Luisiana a las de Misisipi y Alabama.

Reflexión sobre lassiguientes preguntas:

1.- ¿Cómo participaría desde el aula para fomentar el interés y la participación de mis alumnos en asuntos públicos, como el relativo al derrame de petróleo?

Primero que nada tendría que informarme bien sobre la situación de este derrame, tales como las causas y consecuencias que esto provocaría.

Posteriormente haría una planeación sobre una clase en la que tomaríaen cuenta el rescate de las experiencias de mis alumnos relacionados con este tema, después mediante una estrategia de sensibilización del problema concientizarlos de que los problemas ambientales siempre han existido pero que hoy en día nuestro planeta no esta en condiciones de seguir aguantando mas esta situación, seguido haciendo uso de las tics llevarlos a investigar para que visualicen elimpacto de las agresiones que esto provoca a nuestro planeta , preparar un debate para que los lleve a concluir sobre este problema y así puedan entender cuáles son las consecuencias y el impacto ambiental, finalmente tendrían que elaborar una redacción con posibles soluciones a este problema y enviarlos a las dependencias gubernamentales posibles para hacer notar la preocupación de los niños sobreeste problema.

2.- ¿Cómo fomentar una cultura científica, tecnológica y humanística entre sus compañeros y estudiantes para incidir en la toma de decisiones sobre asuntos sociotecno-cientificos?
Apoyar a los organismos nacionales de Ciencia y Tecnología en la elaboración de políticas nacionales de ciencia, tecnología e innovación.
Fomentar la articulación entre el sistemacientífico-tecnológico con las políticas nacionales de educación y de cultura.
Promover la alfabetización científica, mostrando la ciencia como una actividad humana de gran importancia social, que forma parte, en las sociedades democráticas modernas, de la cultura general.
Estimular o consolidar en los niños la vocación por el estudio de las ciencias y la tecnología, a la vez que la independencia de juicio y unsentido de la responsabilidad critica.
Favorecer el desarrollo y la consolidación de actitudes y prácticas democráticas en cuestiones de importancia social relacionadas con la innovación tecnológica o la intervención ambiental.
Propiciar el compromiso respecto a la integración social de las mujeres y de las minorías, así como el estimulo para un desarrollo socioeconómico respetuoso con el medioambiente y equitativo en relación a las generaciones futuras.
Contribuir a salvar el creciente abismo entre la cultura humanista y la cultura científico-tecnológica, que fractura nuestras sociedades.
Fortalecer las articulaciones entre las escuelas y las empresas, promoviendo la incorporación de las innovaciones tecnológicas en el sector productivo, y de las innovaciones sociales en la administraciónpública.
3.- ¿Qué obstáculos encuentra en su práctica docente para conformar una cultura, científica, tecnológica y humanística?

Uno de los mayores obstáculos a los que ha de hacer frente a   una cultura científica, tecnológica y humanística   es la dificultad del alumnado en la comprensión de los conocimientos científicos y tecnológicos por su a veces alto nivel de abstracción (demanda...
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