Productos modulo 4 rieb
Páginas: 5 (1219 palabras)
Publicado: 7 de julio de 2011
REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
Diplomado para Maestros de Primaria 2º y 5º Grados
MODULO 4:
Evaluación para el aprendizaje en el aula.
P R O D U C T O S D E L C U R S O
Nombre del Docente
BANEGAS RUIZ EUSEBIO
Escuela “IGNACIO ALLENDE”
Domicilio LA ENCARNACION, CD. DEL MAIZ, S.L.P.
Función MAESTRO DE GRUPO R.F.C. BARE780101F17
Correo Electrónicoeusebiobaneruiz@hotmail.com CURP BARE780101HTSNZS06
PRODUCTO 16
Elabore en una cuartilla, una reflexión de la siguiente pregunta:
¿En qué medida invitan las evaluaciones revisadas en el ejercicio anterior a reflexionar e interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje?
La evaluación diagnóstica invita a interactuar al alumno desde el momento que valora lo que sabe y analiza susdebilidades para de ahí partir hacia la búsqueda de lograr los aprendizajes esperados. Lo invitan además a tomar una actitud de responsabilidad para solidificar los conocimientos con los que cuenta y con el trabajo diario avanzar hacia la consecución de los fines propios de la educación.
El docente interviene, desde el momento que detecta las fortalezas y debilidades del alumnado lo que le lleva aprogramar sus actividades, que le permitan ofrecer una enseñanza apegada a las necesidades de su grupo y de esta manera fortalecer el aprendizaje.
En cuanto a la evaluación formativa, es quizá la que mayor interacción entre maestro y alumno promueve ya que al seguir el ritmo de aprendizaje del alumno en cualquier momento del ciclo escolar, lleva a que haya un intercambio de ideas, sugerencias,conocimientos y por lo tanto fortalece el aprendizaje y se mejora la enseñanza.
La evaluación sumativa, le permite al niño conocer el logro alcanzado no solo de una temática o unidad, sino también de un bimestre o ciclo escolar y junto al docente buscar la mejora de la enseñanza y el aprendizaje. A partir de esta evaluación se deben generar cambios en las formas de trabajo tanto de los niñoscomo del maestro. Una vez que ha analizado los resultados el docente debe proponer tareas diferentes para cada niño cuando este así lo requiera, y a la vez debe realizar ajustes al programa que ya tiene establecido.
PRODUCTO 17
Con los elementos revisados en los bloques XI y XII realice el siguiente análisis de alguna delas secuencias didácticas que se elaboraron en el módulo tres del Diplomado,o bien a una elaborada por los docentes frente a grupo:
a) Identificar en qué momento o actividad realizaría una evaluación inicial, formativa y sumativa, y qué evidencias buscaría.
b) En alguna de las actividades describa qué criterios establecería para su evaluación.
c) ¿Propongan en la secuencia cómo logramos que los estudiantes, a través del trabajo colaborativo, vivan procesos deautoevaluación y coevaluación?
d) Elija alguna actividad y proponga un instrumento de evaluación, dando el ejemplo de su aplicación.
e) ¿Qué evidencias encontramos en el diseño de la secuencia que favorezcan el desarrollo delpensamiento complejo y el aprendizaje autónomo?
Para la entrega de este producto se requiere adjuntar la secuencia que se analizó.
NOTA: Las actividades a realizar encada uno de los incisos, está remarcada en negritas dentro de la secuencia analizada.
PRODUCTO 18
Elabore en dos cuartillas, una reflexión de las siguientes preguntas:
a. ¿Cómo se puede evitar que la justificación de las autoevaluaciones se convierta en una estrategia de defensa ante los maestros y directivos que participan en el proceso de evaluación?
Promoviendo desde los primeros gradoseste tipo de evaluaciones desde un enfoque objetivo, aunque con un grado simple, pues la capacidad de observarse y valorarse ante una situación es la que más tarda en desarrollarse. Si a los niños se les induce a efectuar este tipo de evaluación, serán capaces de valorar lo que han realizado y en cualquier momento pueden hacer una autoevaluación apegada a un criterio reflexivo. Pero debe ponerse...
Diplomado para Maestros de Primaria 2º y 5º Grados
MODULO 4:
Evaluación para el aprendizaje en el aula.
P R O D U C T O S D E L C U R S O
Nombre del Docente
BANEGAS RUIZ EUSEBIO
Escuela “IGNACIO ALLENDE”
Domicilio LA ENCARNACION, CD. DEL MAIZ, S.L.P.
Función MAESTRO DE GRUPO R.F.C. BARE780101F17
Correo Electrónicoeusebiobaneruiz@hotmail.com CURP BARE780101HTSNZS06
PRODUCTO 16
Elabore en una cuartilla, una reflexión de la siguiente pregunta:
¿En qué medida invitan las evaluaciones revisadas en el ejercicio anterior a reflexionar e interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje?
La evaluación diagnóstica invita a interactuar al alumno desde el momento que valora lo que sabe y analiza susdebilidades para de ahí partir hacia la búsqueda de lograr los aprendizajes esperados. Lo invitan además a tomar una actitud de responsabilidad para solidificar los conocimientos con los que cuenta y con el trabajo diario avanzar hacia la consecución de los fines propios de la educación.
El docente interviene, desde el momento que detecta las fortalezas y debilidades del alumnado lo que le lleva aprogramar sus actividades, que le permitan ofrecer una enseñanza apegada a las necesidades de su grupo y de esta manera fortalecer el aprendizaje.
En cuanto a la evaluación formativa, es quizá la que mayor interacción entre maestro y alumno promueve ya que al seguir el ritmo de aprendizaje del alumno en cualquier momento del ciclo escolar, lleva a que haya un intercambio de ideas, sugerencias,conocimientos y por lo tanto fortalece el aprendizaje y se mejora la enseñanza.
La evaluación sumativa, le permite al niño conocer el logro alcanzado no solo de una temática o unidad, sino también de un bimestre o ciclo escolar y junto al docente buscar la mejora de la enseñanza y el aprendizaje. A partir de esta evaluación se deben generar cambios en las formas de trabajo tanto de los niñoscomo del maestro. Una vez que ha analizado los resultados el docente debe proponer tareas diferentes para cada niño cuando este así lo requiera, y a la vez debe realizar ajustes al programa que ya tiene establecido.
PRODUCTO 17
Con los elementos revisados en los bloques XI y XII realice el siguiente análisis de alguna delas secuencias didácticas que se elaboraron en el módulo tres del Diplomado,o bien a una elaborada por los docentes frente a grupo:
a) Identificar en qué momento o actividad realizaría una evaluación inicial, formativa y sumativa, y qué evidencias buscaría.
b) En alguna de las actividades describa qué criterios establecería para su evaluación.
c) ¿Propongan en la secuencia cómo logramos que los estudiantes, a través del trabajo colaborativo, vivan procesos deautoevaluación y coevaluación?
d) Elija alguna actividad y proponga un instrumento de evaluación, dando el ejemplo de su aplicación.
e) ¿Qué evidencias encontramos en el diseño de la secuencia que favorezcan el desarrollo delpensamiento complejo y el aprendizaje autónomo?
Para la entrega de este producto se requiere adjuntar la secuencia que se analizó.
NOTA: Las actividades a realizar encada uno de los incisos, está remarcada en negritas dentro de la secuencia analizada.
PRODUCTO 18
Elabore en dos cuartillas, una reflexión de las siguientes preguntas:
a. ¿Cómo se puede evitar que la justificación de las autoevaluaciones se convierta en una estrategia de defensa ante los maestros y directivos que participan en el proceso de evaluación?
Promoviendo desde los primeros gradoseste tipo de evaluaciones desde un enfoque objetivo, aunque con un grado simple, pues la capacidad de observarse y valorarse ante una situación es la que más tarda en desarrollarse. Si a los niños se les induce a efectuar este tipo de evaluación, serán capaces de valorar lo que han realizado y en cualquier momento pueden hacer una autoevaluación apegada a un criterio reflexivo. Pero debe ponerse...
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