Profesion docente y ética

Profesión Docente y Ética
Realizar una conceptualización sobre la profesión docente implica necesariamente hacer referencia a lo que Orlando Pulido define como “… el arte de enseñar”. Para ello, locontextualiza en la historia, donde la idea de enseñar, es heredada del dominio de la iglesia. Plantea que “el reto estriba en el dominio del arte de repetición, lográndose así el ecumenismo”.
Unmomento posterior a éste lo ubica frente a una práctica docente caracterizada por “el maestro sin escuela con aprendiz”, donde se realiza una intervención personalizada que actúa en el ámbito de loprivado.
Más adelante ubica el ejercicio docente en lo que denomina “el ámbito de lo común”, otorgando al oficio docente una dimensión más social, más colectiva, en función de la demanda que plantea lasociedad.
En este sentido, se percibe una reconceptualización de la profesión docente que adquiere significado en función del momento histórico al que se haga referencia. El maestro no es un serneutro, sino un sujeto producto de una historia personal y social, que no está excepto de ideología ni de una forma de interpretar el mundo que le es propia.
Siguiendo ésta idea, entiendo la profesióndocente como la tarea de ser agentes en la transformación de la sociedad, develando las verdades acalladas por el poder económico y social. Lo que es muy difícil de lograr en los sistemas educativosactuales donde pesa más la tradición que la innovación de la prácticas docentes, donde los postulados del neoliberalismo y del capital, modifican los procesos de formación y autonomía y se prioriza lalabor de “administradores”. “Se tecnologizó el quehacer docente”.
Insertos en la institución educativa, el ejercicio docente, la relación docente – alumno está mediatizada por lo instituido. Lasprácticas instituyentes son posibles. No hay situación educativa que no apunte a objetivos que no estén más allá del aula, que no tenga que ver con concepciones, maneras de ver el mundo, anhelos,...