profesionalizacion
Páginas: 16 (3779 palabras)
Publicado: 5 de junio de 2013
INTRODUCCIÓN
El paradigma humanista se basa en la teoría de que para estudiar al ser humano se debe de tomar en cuenta su contexto interpersonal y social, aunque se insiste en que la persona es su principal motor para desarrollarse de forma integral.
Este trabajo pretende dar una visión general del paradigma humanista. Se divide principalmente en dos partes la primera se enfocará enla vida y obra de Maslow y Rogers, en sus fundamentos epistemológicos y la teoría del aprendizaje y personalidad según Rogers.
La segunda parte abordará en forma de análisis la conceptualización de enseñanza y aprendizaje, las metas y los objetivos de la educación y los conceptos de maestro, alumno y evaluación.
El Paradigma Humanista
Este paradigma surge comotercera escuela para complementar a la escuela conductista y a la psicoanalítica. Se ubica a finales de los cincuentas y toda la década de los sesentas. Este paradigma estuvo influenciado por la filosofía existencialista y la fenomenología (Sartre, Kierkegaard,..). Algunos de sus representantes son: A. Maslow (padre del movimiento), G. Allport, G. Moustakas, G. Murphy y C. Rogers. Su problemáticaconsiste en explicar y comprender al hombre en sus procesos integrales y en su contexto interpersonal y social.
Postulados.
De acuerdo con Bugen tal y Villegas (1965, 1986. Cit. En Hernández, 1998) estos son los postulados fundamentales:
1 El ser humano es una totalidad que excede a la suma de sus partes.
2. El hombre tiende en forma natural hacia su autorrealización.
3. El hombre es un ser encontexto humano.
4. El hombre es consciente de sí mismo y de su existencia.
5. El hombre tiene facultades para decidir.
6 El hombre es intencional.
Su metodología es un enfoque holista subjetiva y empática.
Los modelos de la educación humanista.
1. Los modelos de desarrollo que destacan el cambio en el desarrollo de los estudiantes (moral)
2. Modelos de auto concepto, los cuales estáncentrados en el desarrollo de la identidad genuina
3. Modelos de sensibilidad y orientación grupal que se interesan en desarrollar habilidades de apertura y sensibilidad hacia los demás.
4. Modelos de expansión de la conciencia orientados en desarrollar el lado intuitivo de la conciencia.
La enseñanza humanista.
Se enfoca en ayudar al alumno a ser el mismo sin ser como los demás y laautorrealización. Enfatiza el desarrollo de una conciencia ética, altruista y social.
Metas y Objetivos de la Educación:
1. Ayudar a desarrollar la individualidad de las personas.
2. Apoyar a los alumnos a que se reconozcan como seres humanos únicos.
3. Asistir a los estudiantes a desarrollar sus potencialidades.
4. Promover el desarrollo del conocimiento personal de los alumnos.
Elalumno y el profesor.
El alumno es un ente único, personas totales.
El profesor tiene una relación de respeto con sus alumnos. Es un facilitador y presta atención a las necesidades y potencialidades individuales de sus estudiantes. Fomenta el autoaprendizaje y la creatividad. Esta interesado en la persona total de los alumnos, esta abierto ante nuevas formas de enseñanza u opciones educativas,fomenta el espíritu cooperativo de sus alumnos, es auténtico y genuino. Comprende a los alumnos poniéndose en el lugar de ellos, adopta una actitud sensible a sus percepciones y sentimientos y debe rechazar las posturas autoritarias y egocéntricas.
La metodología.
El aprendizaje debe de ser significativo vivencial, Los programas deben ser más flexibles y proporcionar mayor apertura a losalumnos. Se debe dar primacía a las conductas creativas de los alumnos, propiciar mayor autonomía a los alumnos, dar oportunidad a la cooperación de los alumnos y para que los alumnos hagan evaluación interna.
Rogers (1978, Cit. En. En Hernández, 1998) sugiere:
1. Construir sobre problemas percibidos como reales.
2. Proporcionar recursos. Recursos disponibles para lograr un...
INTRODUCCIÓN
El paradigma humanista se basa en la teoría de que para estudiar al ser humano se debe de tomar en cuenta su contexto interpersonal y social, aunque se insiste en que la persona es su principal motor para desarrollarse de forma integral.
Este trabajo pretende dar una visión general del paradigma humanista. Se divide principalmente en dos partes la primera se enfocará enla vida y obra de Maslow y Rogers, en sus fundamentos epistemológicos y la teoría del aprendizaje y personalidad según Rogers.
La segunda parte abordará en forma de análisis la conceptualización de enseñanza y aprendizaje, las metas y los objetivos de la educación y los conceptos de maestro, alumno y evaluación.
El Paradigma Humanista
Este paradigma surge comotercera escuela para complementar a la escuela conductista y a la psicoanalítica. Se ubica a finales de los cincuentas y toda la década de los sesentas. Este paradigma estuvo influenciado por la filosofía existencialista y la fenomenología (Sartre, Kierkegaard,..). Algunos de sus representantes son: A. Maslow (padre del movimiento), G. Allport, G. Moustakas, G. Murphy y C. Rogers. Su problemáticaconsiste en explicar y comprender al hombre en sus procesos integrales y en su contexto interpersonal y social.
Postulados.
De acuerdo con Bugen tal y Villegas (1965, 1986. Cit. En Hernández, 1998) estos son los postulados fundamentales:
1 El ser humano es una totalidad que excede a la suma de sus partes.
2. El hombre tiende en forma natural hacia su autorrealización.
3. El hombre es un ser encontexto humano.
4. El hombre es consciente de sí mismo y de su existencia.
5. El hombre tiene facultades para decidir.
6 El hombre es intencional.
Su metodología es un enfoque holista subjetiva y empática.
Los modelos de la educación humanista.
1. Los modelos de desarrollo que destacan el cambio en el desarrollo de los estudiantes (moral)
2. Modelos de auto concepto, los cuales estáncentrados en el desarrollo de la identidad genuina
3. Modelos de sensibilidad y orientación grupal que se interesan en desarrollar habilidades de apertura y sensibilidad hacia los demás.
4. Modelos de expansión de la conciencia orientados en desarrollar el lado intuitivo de la conciencia.
La enseñanza humanista.
Se enfoca en ayudar al alumno a ser el mismo sin ser como los demás y laautorrealización. Enfatiza el desarrollo de una conciencia ética, altruista y social.
Metas y Objetivos de la Educación:
1. Ayudar a desarrollar la individualidad de las personas.
2. Apoyar a los alumnos a que se reconozcan como seres humanos únicos.
3. Asistir a los estudiantes a desarrollar sus potencialidades.
4. Promover el desarrollo del conocimiento personal de los alumnos.
Elalumno y el profesor.
El alumno es un ente único, personas totales.
El profesor tiene una relación de respeto con sus alumnos. Es un facilitador y presta atención a las necesidades y potencialidades individuales de sus estudiantes. Fomenta el autoaprendizaje y la creatividad. Esta interesado en la persona total de los alumnos, esta abierto ante nuevas formas de enseñanza u opciones educativas,fomenta el espíritu cooperativo de sus alumnos, es auténtico y genuino. Comprende a los alumnos poniéndose en el lugar de ellos, adopta una actitud sensible a sus percepciones y sentimientos y debe rechazar las posturas autoritarias y egocéntricas.
La metodología.
El aprendizaje debe de ser significativo vivencial, Los programas deben ser más flexibles y proporcionar mayor apertura a losalumnos. Se debe dar primacía a las conductas creativas de los alumnos, propiciar mayor autonomía a los alumnos, dar oportunidad a la cooperación de los alumnos y para que los alumnos hagan evaluación interna.
Rogers (1978, Cit. En. En Hernández, 1998) sugiere:
1. Construir sobre problemas percibidos como reales.
2. Proporcionar recursos. Recursos disponibles para lograr un...
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