Profesor De Mùsica

Psicomotricidad

María del Mar Osorio Cruz*  
Julio Ángel Herrador Sánchez**
Investigadores de la universidad de SEVILLA.
Facultad de Educación.
Introducción
Los beneficios de la música en los niños
La etapa de la alfabetización del niño se ve mas estimulada con la música. A través de las canciones infantiles, en las que las sílabas son rimadas y repetitivas, y acompañadas de gestos quese hacen al cantar, el niño mejora su forma de hablar y de entender el significado de cada palabra. Y así, se alfabetizará de una forma más rápida. 

La música también es beneficiosa para el niño cuanto al poder de concentración, además de mejorar su capacidad de aprendizaje en matemáticas. La música es pura matemática. Además, facilita a los niños el aprendizaje de otros idiomas, potenciandosu memoria.

Con la música, la expresión corporal del niño se ve mas estimulada. Utilizan nuevos recursos al adaptar su movimiento corporal a los ritmos de diferentes obras, contribuyendo de esta forma a la potenciación del control rítmico de su cuerpo. A través de la música, el niño puede mejorar su coordinación y combinar una serie de conductas. Túmbale boca arriba y muéveselos para que puedabailar mientras que tú le cantas. Le puedes cargar y abrazar en tu regazo entonando otros ritmos infantiles.
    La psicomotricidad tiene una gran importancia en las primeras etapas de la vida del niño/a, y por tanto es necesaria su inclusión dentro de la etapa infantil y primaria. No obstante pensamos que el trabajo de psicomotricidad que se lleva a cabo en la escuela es bastante escaso, lo quesupone desaprovechar una de las formas más idóneas y enriquecedoras con las que contamos, para que los alumnos/as aprendan y se desarrollen adecuadamente sin olvidar ninguna de las áreas que conforman su globalidad.
    La idea de estos grupos es el desarrollo de un trabajo psicomotor bajo un enfoque de ocio y recreación. Es por todos conocido y aceptado, que la vida del niño/a gira en torno aljuego, queremos decir con esto, que aprenden jugando y por tanto no podemos llevar a cabo planteamientos empleados con los adultos, pues les sería casi imposible adquirir la mayoría de los conocimientos que pretendiésemos trasmitirles. Partiendo de esta idea, nuestro trabajo gira en torno a la elaboración de sesiones de psicomotricidad, dentro del aula, que resulten para los niños/as una forma deocio y recreación pero que a la vez sirvan como forma de trabajo de contenidos curriculares, como puede ser por ejemplo, el conocimiento del medio. Esta idea la hemos intentado poner en práctica a través de propuestas que tengan como base actividades motrices y la utilización indispensable de la música como soporte de fondo en todas las sesiones planteadas.

Justificación de la psicomotricidad    Según Molina (1969), el desarrollo mental, se evidencia gracias a las manifestaciones motrices del niño/a. En los primeros años de vida, la realidad se domina gracias a la motricidad. Cualquier producción representativa tiene su origen en la conducta motriz (Esparza y Petroli, 1983).
    Los movimientos de los niños/as siguen una evolución escalonada que tienden cada vez a lograr una mayorprecisión. Molina (1969), distingue tres etapas fundamentales en esta evolución del movimiento siendo la primera la más importante, que va desde el nacimiento hasta los 7 años, pues en ella se producen los cambios más determinantes y que van a permitir que se consigan unos movimientos adecuados en su evolución. La segunda va desde los 7 a los 10 años y la tercera de los 10 a los 14 años.
    Compartimosla opinión de Escribá (1990) cuando hace referencia a la educación psicomotriz, como forma de educación a través del movimiento, es decir, nos valemos del cuerpo y movimiento del niño/a para trabajar otros aspectos como el conocimiento y la afectividad del sujeto. La psicomotricidad tiene como objetivo el desarrollo de sus capacidades motrices, expresivas y creativas.
    La psicomotricidad...