Profesora educación general básica, primer ciclo

Entregar a los y las estudiantes una visión global de los objetivos fundamentales de la Unidad.
Reflexionar sobre la importancia de la ciencia, como una actividad cultural humana que permite conocer aspectos biológicos del hombre y de los otros seres vivos. Reflexionar en conjunto sobre la importancia de la ciencia, como una actividad humana que ha permitido conocer y comprender muchos procesosnaturales que ocurren a nuestro alrededor, como el origen y la evolución de la amplia diversidad de organismos que existen en la naturaleza.
Pida a los y las estudiantes que observen las imágenes de la página 47 del texto. Inferir. Conocer.
Reflexionar.
Conocer los conceptos principales que se tratarán en la unidad.
Trabajar con algunos de los OFT propuestos para la unidad. Comentar con los ylas estudiantes que el estudio del origen y evolución de los seres vivos en algunos casos ha aportado información que permite mejorar aspectos de la vida. Por ejemplo, al comprender que la resistencia a los antibióticos de las cepas bacterianas está sujeta a selección natural, se pudieron formular políticas públicas en torno a la venta bajo receta médica de dichos medicamentos. Reflexionar.Comprender.
Argumentar
Conocer las diferentes teorías sobre el origen de la vida en la Tierra.
Comprender que algunas de estas teorías eran erradas, por lo que han sido descartadas. Pida a los y las estudiantes que observen las fotografías que ilustran esta página y comente con ellos que toda la biodiversidad es producto de miles de millones de años de evolución.
Comente que de acuerdo a losconocimientos actuales, los primeros seres vivos habrían sido similares a las actuales bacterias (fotografía de la izquierda) y a partir de ellos se fue originando una inmensa variedad de especies. Reflexionar.
Debatir.
Argumentar.
Conocer aspectos históricos del estudio científico sobre el origen de la vida.
Conocer etapas del método científico.
Comprender la importancia de Motivar a los y lasestudiantes a analizar las siguientes preguntas:
- ¿Por qué la idea de la generación espontánea de Aristóteles no fue rechazada antes?
- ¿Qué ocurrió cuando Francesco Redi puso a prueba la hipótesis de la generación espontánea a través de la experimentación?
- ¿Qué variable manipuló Redi en su experimento?, ¿para qué?
- ¿Qué importancia tiene la experimentación en el avance del conocimientocientífico? -Formular problemas de investigación -Formular hipótesis.
- Analizar.
- Elaborar conclusiones.
Conocer la teoría de la panspermia.
Reflexionar sobre la existencia de evidencias suficientes para aceptar dicha teoría.
Desarrollar la capacidad de indagar científicamente. Motivar a los y las estudiantes a analizar las razones por las que no ha sido posible probar la teoría de lapanspermia. Algunas orientaciones para este análisis son: esta hipótesis no ha podido ser demostrada fehacientemente, debido a limitaciones tecnológicas que se traducen en una falta de pruebas.
Pedirles que recuerden lo que han aprendido respecto de la composición de las moléculas orgánicas y que averigüen en diversas fuentes por qué son importantes para el mantenimiento y desarrollo de la vida.-Reflexionar.
- Relacionar.
- Indagar.
Evaluar el logro de aprendizajes Esta sección es una instancia de evaluación de proceso. La actividad 1 es individual y la 2 es en parejas.
Posteriormente se puede realizar una puesta en común en el curso. - Analizar.
- Inferir.
- Elaborar conclusiones
Conocer detalles de la teoría del origen químico de la vida.
Comprender la diferencia entre la teoría delorigen químico de la vida y la generación espontánea.
Comprender y analizar el experimento realizado por Miller y Urey. Pida a los y las estudiantes que observen la ilustración de la Tierra primitiva, lean juntos el pie de foto e invítelos a imaginar las características de la Tierra antes del surgimiento de los seres vivos. Para complementar la información, elabore en la pizarra un cuadro...