PROFOCOM

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTROS
“EDUARDO AVAROA”
DIRECCIÓN GENERAL
DIRECCIÓN ACADÉMICA
COORDINACIÓN PROFOCOM

SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS TRANSFORMADORAS:


“ELABORACION Y PRODUCCION DE MATERIALES EDUCATIVOS EN LA REVALORIZACION DE LOS RECURSOS NATURALES DEL CONTEXTO”

PROGRAMA: PROFOCOM-PEAMS

PARTICIPANTE:

1.- PROF. JAVIER REYNALDO OROS SOSA

TUTORA.- LIC.ELSA DELGADO
GESTIÓN 2014


DEDICATORIA
Quiero dedicar este trabajo a mi padre quien desde el cielo aun cuida de mí, que aunque no tuve la oportunidad de estar mucho tiempo con él, busque el camino que me condujo a valorar sus enseñanzas pues ahora soy un educador.
También a mi familia por su apoyo en este largo camino de formación desde la especialización comprendiendo mi ausencia como elúnico camino de esperanza de estar juntos, por esos vacíos que deje por lograr una meta que estoy por conseguir.
A mis buenos maestros que a lo largo de mi formación supieron darme una enseñanza con valores que lograron en mí, la capacidad de discernir situaciones problemicas a ser resueltas con equidad y justicia, esos valores que aún me ayudan a ser mejor persona cada día de mi vida, donde laúnica función es la sembrar en otros enseñanzas que contribuyan a mejorar nuestra vida humana.













RESUMEN
Esta experiencia producción y elaboración de material educativo “cuadro grafico”, se realizó con estudiantes de secundaria, en la comunidad de Pomanaza, Chuquisaca norte, una región dispersa, la unidad educativa presenta grandes necesidades en infraestructura, recursosbibliográficos, y más que todo materiales educativos; este fue el tema de motivación para el trabajo de esta experiencia, donde los estudiantes descubrieron por si mismos que podían construir y elaborar el material educativo, que facilitará su aprendizaje no solo en el área de matemática en el tema de la gráfica de funciones, sino también en otras áreas transformando así las practicas pedagógicastradicionales.
El los recursos materiales que se utilizaron para la elaboración del material fue de la misma región, donde los estudiantes reconocieron el valor potencial de sus recursos naturales, estos recursos que solo eran vistos y empleados para objetos tradicionales, y no viendo la posibilidad de crear, producir o reproducir otros que contribuyan al vivir bien.
Debemos mencionar que alprincipio no se tuvo la respuesta esperada por parte de los estudiantes, los cuales estaban reacios a la idea del trabajo, uno por la falta de costumbre en procesos de pensar, en la posibilidad de pensar que ellos si son capaces de crear, otro por pensar que no contaban con el material necesario y adecuado “tecnológico”; esto por no ver y tomar los recursos naturales que están a su alcance.QHALLARIY
KAY LLANK´AY KASHAN UK EXPERIENCIA LLUQSISQANMANTA JINA PRODUCION DE MATERIALES EDUCATIVOS SUTIN, KAY LLANK´AYTA RUWANKU YACHAKOQKUNA TAWA ÑIQI YACHAY SECUNDARIAMANTA, FRAY FRANCISCO VALEA YACHAY WASIMANTA AYLLU POMANAZA, MUNICIPIO POROMA, CHUQUISACA LLAJTAMANTA.
KAY YACHAYWASI UKHUPI MANA KANCHU CHAY LAYA MATERIALES EDUCATIVOS KHIPUKAMAPAQ, CHANTA YACHAKUQKUNA RUWANKU UKMATERIAL “CUADRO GRAFICO” SUTIN, PAYKUNA CHAY MATERIALTA SUMAJ KUSISKAS RUWANKU, TUKUY MATERIALESMAN CHAY CHIKAMANTA, ASTAWAN SUT´I YACHAKUNANKUPAQ CHAY AREA DE CONOCIMENTO KHIPUKAMANA.
CHANTA KAY YUYAY RICURICHINKU PAYKUNA UMANCHARISPA, CHANTAPIS ÑUQA MUNANI CHAY MOSOY YUYAYWAN PAYKUNA ASTAWAN UMANCHARINANKUTA AYLLUNPI YACHACHINANPAQ, AJINA CHAY YACHAKUSTANTA MANA PAYLLAPICHU TUKUKUNQA.
KAYEXPERIENCIATA RAWAQANKUMAN JINA PAYKUNA RIKHURICHINKU TUKUY YACHAYNINKUTA AJINALLATAQ YACHASQANKUMAN JINA ASTAWAN YUYAYNINTA YAPANKU, CHAYWAN KUNANMANTAPACHA PAYKUNA SAPANKU MUNASQANKUMAN JINA ATINQANKU LLAK´AYTA, KIKILLANTAQ TARINQAKU ALLIN KAUSAYTA AYLLU UKHUPI CHANTA COMUNIDADNINPI SUMAQ LLANK´AYNINWAN ÑAWPAQMAN RINANPAQ.







INTRODUCCIÓN
En el proceso de transformación de un nuevo...