Programa De Evaluación De Las Nee

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IES Nº 7 INSTITUTO SUPERIOR POPULORUM PROGRESSIO_ INTELA
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I) DATOS IDENTIFICATORIOS

DOCENTE María Eugenia Valdiviezo
ESPACIO CURRICULAR: Evaluación de las Necesidades Educativas Especiales
FORMATO: ASIGNATURA
PROFESORADO DE EDUCACIÓNESPECIAL
TERCER AÑO “B”
DURACIÓN: 2º CUATRIMESTRE
CONDICION ACADEMICA DEL CURSADO:
CARGA HORARIA: 4HS. Cátedra
ESPACIOS CURRICULARES CORRELATIVOS:
AÑO.2012

II) DESARROLLO DE LA ASIGNATURA

FUNDAMENTOS

Una nueva posición teórica acerca de la evaluación, permitiría, a la formación inicial, observar y repensar los procesos de Aprendizaje, a la vez que proporcionaría un marcoreferencial para elaborar estrategias de Enseñanza más significativos atendiendo a la diversidad y favoreciendo la inclusión de lo "diferente" en las escuelas.
La evaluación seria y responsable involucra necesariamente a los equipos de orientación escolar a fin de decidir las intervenciones mas ajustadas ante las necesidades Educativas de los estudiantes.
La incorporación de una culturade evaluación continúa y cooperativa, que desde este trayecto curricular se propone, está cimentada en los valores democráticos y en la transformación de realidades que merecen mejoras, desde la reflexión sistemática de prácticas y de procesos tanto institucionales como individuales. La evaluación pedagógica y didáctica configura el rol docente de educación especial de modo singular, debido a lacomplejidad y la diversidad de necesidades, permitiéndole construir y reconstruir el conocimiento profesional.
OBJETIVOS GENERALES
* Resignificar los procesos de evaluación como factor de cambio y mejora del hecho educativo.

* Comprender la importancia del proceso evaluativo integral para la toma de decisiones en las NEE.

* Posibilitar un espacio de aprendizaje cooperativo,interdisciplinario para el sostenimiento de una cultura de la evaluación en el ámbito escolar.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
* Considerar la Evaluación como retroalimentadora de las estrategias didácticas en el proceso de enseñanza aprendizaje.

* Indagar sobre prácticas de la evaluación en las instituciones escolares.

* Identificar las dificultades y las necesidades educativassingulares de cada estudiante.

* Diseñar adaptaciones curriculares atendiendo las potencialidades del estudiante.

* Instrumentar las adaptaciones previas y posteriores a la toma de pruebas de evaluación a los estudiantes con NEE

* Considerar la evaluación cuantitativa y cualitativa como un instrumento de mejor comprensión de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

CONTENIDOSEJE I. LA EVALUACIÓN TRADICIONAL

La Evaluación educativa: finalidad.
Paradigma cuantitativo y evaluación Tradicional. Función de los objetivos. La calificación retrospectiva -la evaluación sumativa. Instrumentos privilegiados en este modelo- La calificación del alumno- Éxito y fracaso escolar en este modelo. El poder del docente.
Trabajo Práctico:
Diseño de instrumentos de evaluación.Indicadores para informar

EJE II NUEVA CONCEPCIÓN DE EVALUACIÓN ESCOLAR

La evaluación cualitativa: Características: proceso no neutral- de investigación-de retroalimentación. Instrumentos de evaluación cualitativa .La posición del docente. El carácter ético y político de todo juicio evaluativo. La evaluación de proceso- formativa. Características.
La combinación de instrumentos formales einformales. Diseño de los instrumentos.
Trabajo Práctico
La historia escolar del alumno. Las pruebas operativas pedagógicas. Las adaptaciones: fases, procedimientos y utilización de la información.

EJE IV –LOS AGENTES DE EVALUACIÓN EN LAS NEEY LA EVALUACIÓN FORMATIVA
Los gabinetes de Orientación escolar. Roles y funciones. Perfil del docente de Educación especial en la evaluación de las...